1、教诲处范文之校本课程选课走班施行方案
为全面落实素养教育，推进课程施行工作，提高老师课程开发和课程资源整合才能，培养素养全面而又专长突出的中学生，经学校研究论证，本学期始我校的校本课程在八年级实行选课及走班实验工作。依照《枣庄十五中校本课程施行方案》，制定校本课程选课及走班施行方案。
一、指导思想
以省市素养教育工作会议精神为指导，以全面提高学生综合素养为目的，激发学生学习兴趣，开阔学生视野，促进学生全面开展，培养学生的创新认识和实践才能，丰富校园文化，创立学校教学品牌和特色。
二、开课预备
1.老师确定课程。学校计划开设课程24门。担任校本课程教学的老师（包括
2、语文、数学及音体美微部分老师）依照社会开展要求、学生成长需要，结合本身优势，确定本人本学期所开设的校本课程名称和内容。也能够从我校编写的校本课程教材中汲取资源，确定课程。课程主题可包括：1.反映学生兴趣、专长、综合素养和身心健康等个性开展的主题。2.反映时代开展需要的新素养如理财、表达、合作、宽容、创新等方面的主题。3.反映学校特色、地点特色开展的主题。4.反映民族、民俗、社区、环境等地点文化与自然的主题。
校本课程能够是本人专业的拓展，更倡导展示专业以外的个人特色资源。最好不要重复开课，以便为学生提供更多的课程资源。课程资源要表达系统性、层次性、探究性、开放性。由于教室数量限制，在原有
3、20口教室的根底上，将设外堂（体育、艺术、信息）课程4门，本学期每班授课时数为10节（期中前后各5节）。
2.学生选课。突出人本性、开展性原则，每位学生从所开设的课程中首先进展选择。校本课程Ⅰ、校本课程Ⅱ分别选定六个志愿。然后学校依照志愿进展随机派位，即先选取相应课程的第一志愿，如第一志愿已满，再从第二、第三志愿中选取，以此类推。如所选志愿均满，则服从学校调剂。每个课程录用140人左右，分两个班级先后上课，由同一老师执教。
三、课程施行
1.备课。
老师使用专用电子备课模板，备课时能够分五大部分：课题、学习目的、课程预备、活动过程、教学后记。留意课程内容的科学性、探究性
4、实践性。
其中，“活动过程”可分五个环节：
第一环节：材料自悟。通过老师提供的材料，对材料进展学习感悟。
第二环节：小组研讨。在自学的根底上，小组内进展研讨，交流观点。
第三环节：老师点拨。老师依照学生学习情况进展精讲，构成方法。
第四环节：拓展延伸。通过小组研讨的方式，进一步拓展相关知识。
第五环节：课堂评价。通过学习，对小组、个体学习状态、学习过程等进展评价。
2.上课
⑴做好学期规划。开学初制定学期教学计划，主体内容包括：需求分析、课程目的、课程内容、课时安排、课程评价、所需条件或资源、主要参考文献等。
⑵时间、地点：每周三第7、8
5、节。学生按照指定的班级上课，第一节下课后再到另一个教室上第二门课。
⑶上课要按照“五环节”开展教学活动，老师要擅长提供有价值的材料，擅长制造教学情境，激发学生参与及探究兴趣，要表达老师主导、学生主体地位，让每一堂课给学生带来难忘的、有意义的收获。
⑷指导学生开展社会实践。将课内与课外、知识、才能与情感结合起来，培养学生创新精神和实践才能
⑸留意积累学习成果。以便于科学评价。
3.走班上课纪律要求：
⑴学生需按所选科目到指定教室、指定位置上课，不能擅自改变，不得随意到其他教室或其他位置就坐。不能迟到、早退、旷课。任课老师每节点名，将异常情况报学部主任处。学校及学部也
6、将巡查，关于违纪同学按照校纪予以处理。
⑵认真学习，积极参与合作探究；尊重老师，尊重同学。
⑶保护班级公物，包括桌椅门窗等。如有损坏，予以赔偿，并通报批判，扣除个人及班级分数。
四、校本课程评价
1.老师评价要素：
⑴选课人数（目的：提高老师的积极性和制造力）
⑵学生满意度（学期中、学期末由选课学生对本课程进展评价）
⑶课堂评价（课程施行评价领导小组巡回检查上课情况，进入班级听课）
⑷成果展示（学期末，组织课程学习成果展示，依照展示情况进展课程评价）
⑸教学备课等。
老师评价结果纳入教学专业考核之中。
2.学生评价方法：
采取过程性评价与终结性评价相结合的原则进展。
任课老师将学生平时上课表现、课程作业情况纳入学期总评（占40%）；
期末进展学习考核（方式有小论文、辩论、情景测验等）及成果展示活动（占60%）
学期总评成绩（优秀、及格、待及格三个等次）计入《成长册》，并作为评优及毕业的重要参考依照。
3.关于校本课程开发、施行中作出突出奉献的老师学校将给予适当的奖励。
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