1、教诲处范文之校本培训计划书
一、校本培训工程名称：
依托共同体，以课例研究为中心，促进老师专业开展
二、指导思想：
课堂教学，是老师校本培训的出发点，也是归宿点，是学校永久的培训主题。依托“网上区域性老师学习共同体的建立”和“七校教育联盟”共同体，立足课堂，以课例研究为中心，推出系列精品课例，提高课堂教学有效性，利于学生成绩提高，促进老师专业开展。
三、校本培训的目的：
2008年度，我们计划开展《依托共同体，以课例研究为中心，促进老师专业开展》的校本培训工程，目的是借助网络，依托全国教育科学“十一五”规划课题的子课题《网上区域性老师学习共同体的建立和应用
2、研究》的开展、“七校教育联盟”（详见附件）和“五校课例研究实验联盟”的合作，立足课堂，开展一系列的教育教学活动，使国家级子课题的研究、“七校教育联盟”活动、课例研究及教学工作和校本培训结合；通过培训，推出系列精品课例，提高课堂教学有效性，利于学生素养提高，促进老师专业开展。
（1） 促进课堂教学有效性。
（2） 有利于学生综合素养的提高。
（3） 推出系列精品课例，提高骨干老师的专业素养。
（4） 促进全体老师专业开展。
四、培训原则：
全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及
3、与提高相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。
五、培训范围和对象：
临平三中全体任课老师。依照老师本身开展要求，教科中心调查分析后，分二个目的层次，全员培训与分层培训相结合。
六、课程及内容和方式：
（一） 开展“课例研究”专题学习，引领老师更新观念。
（1） 由教科中心向全体老师宣读本年度校本培训计划，校长作专题发动。
（2） 开展“课例研究促进老师专业开展”专题研讨会。
（3） 拟聘上海教育专家来校作相关方面的讲座。
（4） 依照《青年老师培养计划》，组织老师论坛。
（二） 立足课堂，以课例研究为中心，促进老师教学才能的开展。
4、
以“七校教育联盟”教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各学科“同课异构”教学活动，通过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀老师参加“七校教育联盟”教学活动。全体同学科老师群策群力，认真听课、磨课，协助开课老师提高课堂教学的有效性；课后再进一步反思、总结；课例研究负责人整理相关材料，完成课例研究报告。通过以上活动，全体老师的教学才能也能得到了明显的提高。
（三） 依托网络，深化课题，促进老师教科研才能的开展
为了结合我们开展的国家级子课题《网上区域性老师学习共同体的建立和应用研究》， 同时也为了没有听到课的老师也能学习别人的教学经历，我们计划把老师们上的每一节“同
5、课异构”课都拍摄后上传校园网，老师本人开展“照镜子”活动，其他老师在网上实名制点评。在教研组活动时上课老师先自我剖析，再同伴互相当面点评。同备课组通过讨论，课例研究负责人整理相关材料，构成更完善的教案，有可能的话再一次开课，再反思；为课题的开展和课例研究提供第一手材料。在网上，老师们通过话题讨论，能够提升本人的精神境地和思维质量，促进老师教科研才能的开展。
（四） 自主学习，促进老师综合才能开展。
针对本身实际情况，围绕“课例研究促进老师专业开展”这一大课题，进展自学。
（1）自学有关“课例研究促进老师专业开展”内容的教育专著和教学期刊，并作自学笔记，在网上交流。
（2）自学“课例研究促进老师专业开展”有关的教学参考材料，结合本人实际，选择适宜课题进展研究。
（五）校本培训经历交流、成果展示
（1）评选与交流以“让课堂增效”、“让课堂更精彩”为主题的优秀案例。
（2）结合“七校教育联盟”活动，精选“课堂教学有效性”优质课。
（3）各青年老师完成一份课堂自我诊断报告。
（4）老师教科研课题结题后的经历交流。
（5）完成语文、科学精品课例研究二个。
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