1、班主任工作范文之教育叙事之“咨询题学生”
在我教的学生中有这么一位爱扯谎的男学生：高一入校时成绩非常好，在班上还担任班干部，但是在第一学期中，他的成绩没到达我们的预期，而且该学生上课打不起精神，由于是住校生，因此我开场特别关注他。我首先从同学和宿管员入手理解他的情况，其次我找他谈了屡次话，但是效果不佳，咨询题的症结不断就没找到，直到后来发生的一系列事情。
高一第一学期一天晚上11点半，宿管给我来了个，说这个学生请假回家，但是她打到他家理解，结果是他妈妈说他根本没有回家……当晚他妈妈在家旁边的网吧找到了他。第二件事是在那个学期他申请了贫困学生困难补助，钱到了，我要求家长来领这笔钱，
2、过了一天，我接到一个，中的人自称是他爸爸，说他在广州，请我把钱给他儿子就行了，但我如何听都是我这个学生的声音，因此我对他说了我的疑心，他支支吾吾匆匆挂了。我立即跟他妈妈打了，最后确认是这个学生本人冒充他父亲打的，这个事情发生后他妈妈到校进展了处理，我们一起对该学生进展了深入的教育。
在进入第二学期后，他的状态接着下降，第四个星期的一天早上，他哭着和我说早上来的时候他的生活费在车内被偷了，下午他妈妈给他送生活费来，我们聊了一下，结果让我们非常吃惊；他妈妈无意中说起该学生星期六上课的事，但是学校根本没有上课，这个学生每个星期六晚上才回家，通过我们的询咨询发觉他都在网吧上通宵网，钱的咨询题就可
3、想而知了，当时我们都非常气愤，对他进展了教育，他本人也作出了书面的保证，但事情并没有好转。几天后，我上完第八节课，我们班的任课教师给我打说，在学校后面发觉他和我班的一个体育生在外面逛，我到教室后进展了确认，周边的学生都说“不明白他上没上课”。第二天早上，我发觉值班教师在值班本上又记载了他，在晚自习第二节课又没看到人了，第三节课查人后有个同学给他打了后20分钟才到教室……这时，他们寝室的同学帮他请假，说他身体不舒适，如今在寝室休息，晚点来，我要一个学生到寝室叫他来教室。据我办公室一位同事讲：看到这位教师前，他和那位同学还有说有笑的上楼，一看到他，这个学生就抱着肚子，非常困难地上楼了。“困难”到我
4、办公室后，我咨询他昨天下午干什么去了，他说胃不舒适就去买药去了，我又咨询他晚上干什么去了，他又说买药去了，我说他下午不是去买药了吗，他说下午没找到药店，因此晚上又去了，当我把他所有的借口全部否认后他更痛了，（学校四周每个方向都有药店或诊所，而且他根本没说到去我班任课教师看到他的地点）这时他装得更起劲了，都“痛得从凳子上倒到地上了”，不大会儿他妈妈赶到了，我要他妈妈带着他先去“治病”，治好病后再处理这个事情。走后半个小时，大概8点40分，他妈妈给我打了个说身体没事，“胃痛”可能是早上没吃东西……而他晚上就“胃痛”了。他没法再装了……我和他妈妈沟通了非常久，让对方明白了事情的严峻性，达成一致意见后
5、她将小孩带回去“治病”疗养，三天后处理该事情。第二天他来到学校，带了一份认识找年级领导，写的东西依然谎话连篇，没一句是真实的，我看后跟他讲不和他谈了，让他像他爸爸说的那样转学……至此他才说实话说是去逃课上网去了，怕处分因此对教师和家长扯谎……我要求他先回去和爸爸妈妈解释清晰事情的通过，第二天家长带他到校处理了这事情，通过我们多方教育，该生真正认识到本人的错误，并保证不再扯谎，不再玩游戏，认真学习……该学生本人要求向全校检讨并作出保证，以求学校、家长给他最后时机。
这件事对该生触动非常到，此后，该生像是脱胎换骨一样，精神状态，学习状态都有了根本好转。
反思：
在学习、思想、行为等方面存在偏向的学生，我们称之为“咨询题学生”。他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候，错过学生的一个教育时机，没准就错过了学生一辈子，因此，班主任应当对他们给予更多的引导和关爱，理解、宽容、善待他们帮他们找到咨询题症结所在，相信“咨询题学生”将不再是我们的咨询题
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