春酒--设计教学.doc

《春酒》教学设计
澜石中学 罗瑞芳 执教班级：801

一、教材分析和教学环节
《春酒》是第四单元第19课的自读课文，根据单元学习要求，要引领学生体会文中的人情美，引发深层思考。琦君的似酒乡情，入口甘甜，荡气回肠。《春酒》通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情以及作者对童年、母亲和家乡的眷恋。这种乡愁，素淡、宁静，温润，深情。设计了三个教学环节：
1、“识春酒知文意”：在整体感知环节，抓住文眼“家乡味”，引导学生立足文本探究“家乡味”。
2、“品春酒感真情”：在好句赏析环节，通过富有情趣的细节描写，引导学生体味作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。
3、“思春酒悟乡愁”：在拓展延伸环节，通过对比阅读余光中的《乡愁》，体悟琦君情怀，感受淳厚乡情，丰富学生情怀，提升审美境界。
二、学情分析和学法指导
八年级平行班的学生虽已积累了相关知识，但是个人阅历和本文的情感体验还有一定的距离，结合亲身体验感悟浓浓乡愁，还有一定困难。因此布置预习：
1、了解文学常识（作家作品），查找琦君其人其作和经历，知人评文；
2、朗读课文，过生字词关（音形义）；默读课文，划出好词好句并尝试点评；
3、结合辅导资料，了解主要内容，完成预习作业：《高分突破》第68页二和三。
三、学习目标
1、掌握生字词，积累词汇量，并尝试学以致用。
2、品味文中故乡的风俗美、人情美，思乡情，理解乡愁这一永恒的主题。
3、品味文章的关键性词语和句子，学习富有情趣的细节描写，体会其作用。
四、教学重点和难点
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
五、教学过程
（一）、新课导入
在中华五千年的文明长河中，酒文化是不可缺少的的文化记忆。酒是变化多端的精灵，酒中有朋友相聚小酌的愉悦，有家人团聚共饮的温馨，也有独自举杯的寂寞……今天，让我们一起去品一品台湾作家琦君为我们酿造的《春酒》。
教师板书1：春酒

（二）识春酒知文意
1、检查预习
2、朗读竞赛
男生读1-4段， 女生读5-9段， 齐读第10段。
3、整体感知：写了哪些人？主要写了家乡风俗的哪三件事？
“家乡味”是这篇文章的“文眼”。
教师板书2：春酒的味道——家乡味

（三）、品春酒悟真情 （赏读细节，品味情感）
春酒的家乡味具体体现在哪三个方面？
1．儿时的童真童趣：品读细节：
例1：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
例2、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
例3、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
教师小结并板书3：童真童趣，美好回忆。
在琦君的记忆里，最值得怀念的人是谁呢？
2．对母亲的追思怀念：品读细节赏析：
例1：“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”
例2： 她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”
教师板书4：最怀念母亲的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑。
乡情是琦君记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中的风俗美、人情美的句子，共同品尝乡愁这杯春酒。
3．浓浓的思乡之情：细节品读赏析：
例1：民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。
例2：人情之美：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
教师板书5：浓浓的思乡之情。
故乡的春酒，散发着儿时的快乐，母性的光辉，乡邻间朴实的情意。蕴涵在春酒中的情感正是道地的家乡味。身在异国，作者还能品尝到家乡味的春酒吗？

（四）思春酒悟乡愁
多媒体资料链接：
1、琦君：１９１6年生于温州。她1２岁随家迁居杭州，１９４９年迁至台湾，后定居美国。２００６年６月７日凌晨，90岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根啊。
2、余光中《乡愁》音频朗读：对比阅读

教师总结：童年不再，母亲逝去，幸福时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”这句震撼人心的自问，道出了对母亲的思念，对乡情的追怀。

六、布置作业：
1、必做：《高分突破》第69页“课内精读”1至4题。
2、选做：《高分突破》第69页“课外拓展”第1至4题。
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