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心态决定课堂效果
萝北县第一小学穆桂莲
打造高效课堂是我工作这么多年的理想,我觉得把大量的时间用在课后的补习和练习上是多么的可悲,通过反复练习成绩得以提高的学生是没有发展空间的,想办法调动学生的积极性，让学生的学习效率提高，节省更多的时间做自己喜欢的事，令学生有时间玩得快乐,有时间参加业余活动,让学生各方面的能力均得到提高。成为一个适应社会发展的新型人才。因此我认为老师应该调控好自己的心理和学生的心理,这样双方都有积极的心态去上好每一节课,使每一节课的效率达到最高。我的具体做法如下:
一、调控好教师自己的心理
不同的心态会使人用不同的态度去解决问题。积极的心态能使人乐观的面对困难,消极的心态也会把好的局面搞砸,令师生关系紧张,从而影响学习效果。因此,每节上课前我都忘却不高兴的事,不把生活中的不愉快带到课堂中去。调整自己,保持愉悦的心情,并尽量把自己打扮的清新靓丽,这样自己也能看到一张张欢乐的笑脸。其实和孩子们在一起,我不觉得自己已经是近五十岁的人了。反而觉得我的快乐都是孩子们给我的。我的生活离不开他们。
自参加工作以来,我一直担任班主任工作。近三十年的班主任工作经验告诉我:上课时发生了突发事件,要冷静的处理,如果采用体罚或挖苦的方式,可能是维持正常的教学秩序,也可能出现令人下不了台的局面。影响师生双方的心情,为此我对上课不听讲,自己在那儿玩的学生,通常用肢体语言,如一个眼神,(常常听孩子们讲,我最怕老师的那双眼睛。)一个手势,变换的声调提醒他们,这样做往往比批评收到的效果更好。这也体现了教师的教学调控艺术。
课堂上对于影响到他人的现象,如果进行批评会影响授课进度,甚至会分散到其他同学的注意力,我觉得发挥教师的幽默机智的特色,调整学生的听课状态,会收到更好的教学效果。记得有一次在数学课上,同学们都在专心致志地写题,我看到刘越林把笔恶狠狠地砸向潘亮,我说:"刘越林,你真有爱心,看到潘亮没笔,马上就借。听见我的话，他俩红着脸都没说话，低下了头，继续写题,没影响到他人。课后,我找到俩人进行了谈话,解决了问题。
处理好师生关系,努力让孩子喜欢自己。我在报纸上看到,昆明有位语文课讲得非常好老师,由于她经常侮辱、歧视一个女孩,到后来只要她一上课,那个女孩就举手要上厕所或趴在桌上睡觉,无法听课。可见,你若厌恶学生,学生也会厌恶你。人和人之间正像故事中所说的,你若对着镜子笑,镜子中的你也会对你笑的。教育家也进行过调查,70%的学生喜欢老师就爱上他的课,不喜欢的老师就不爱上他的课,可见让学生喜欢也是提高课堂授课效果的好办法。因此为了打造高效课堂,老师要放低姿态努力让学生喜欢。
课堂是每一名学生在老师的引导和小组同学的合作下学习的地方。我们老师应该在上课前做充分的准备，例如利用多媒体资料，充分调动学生的学习积极性，给学生提供交流的空间和时间,在共同学习、平等对话、互相交流中,一步步实现教学目标。真正体现学生力所能及的,教师避之;学生力所难及的,教师助之;学生力所不及的,教师为之。另外,课余时间多和孩子们在一起游戏、聊天,让老师成为他们无话不说的好朋友。这样课堂效果会大大提高。
我现在更加觉得,要想使学生上课注意力集中,老师上课前课堂做精心的准备也非常重要,把课上得精彩,就能抓住学生的心,就能提高课堂效率,从而打造高效课堂。
二、调控好学生的心理
英国的教育家洛克说:"教育的巨大技巧在于集中学生的注意,并保持他的注意。"为了保持学生的注意力,我特别注意刚上课和快下课时学生的状态。
刚上课时,学生们还有的沉浸在游戏的兴奋点上,甚至常能看到学生抱着球满脸通红,顺脸淌汗。如果这时就直奔主题,学生的听课效果不会好。因此,在上语文课时我用生动,富有情感的方式导入新课,在上数学课时我用有衔接的练习题,把学生的注意力转移到主要教学内容之中。从而形成学生新的兴奋点-学习兴奋点。
由于小学生的注意力持续时间短,有的只能持续十分钟左右,因此教师在上课前一定要精心备课,研究好学生,用精炼的、富有启发性的语言传授好这节课的主要内容。教学时语言要生动形象,对学生有感染力,教学密度可适当的加大。低年级可放会音乐或做会游戏,高年级可讲个笑话,使学生重新找到兴奋点,接着再进行这节课的教学。
快下课的时候,学生已经累了,这时我一般都是改变一下教学内容,如果是语文课就听写些词语或背诵、朗读些好句佳段来缓解学生的疲劳;如果是数学课,做些题讲思路,只动嘴不动笔,这样既让学生锻炼了口语表达能力又形成了新的兴奋点。
我认为课堂教学中，老师要把课堂还给学生，只要想办法调动他们的学习兴趣，让他们都参与到课堂教学活动中来,这样课堂教学效果就会更好。
总之,作为一名合格的教师要调控好自己的不良情绪,释放积极信号,利用诙谐幽默的语言，让学生从心里喜欢你，学习兴趣就会更浓，紧紧凝聚学生的注意力，课堂气氛会更活跃，我坚信：就一定能打造出高效的课堂。