巧用动画教学《桃花源记》.doc

《桃花源记》教学设计
--巧用动漫科技创新
让语文教学焕发无穷魅力

遵义市第四十九中学
教师：陈丽

一、教材分析：
《桃花源记》是语文版八年级下册第七单元第25课的一篇文言文。本文是陶渊明用虚构的故事来寄托他社会理想的作品。文中描绘了一幅没有战乱、自给自足、鸡犬之声相闻、老幼怡然自得的世外桃源的美好图景。尽管这样的社会在当时根本不可能存在，但从中流露出作者对现实社会的不满和否定，也在一定程度上反映了当时广大人民的愿望。
二、学情分析：
初中八年级学生已有一定的学习基础，从七年级开始就培养学生提前预习，解决生字难词，结合课下注释和工具书尝试疏通文意。
三、教学目标：
1、 让学生自主，合作，探究学习。
2、 体会本文优美、精炼的语言。
3、 感悟桃花源的美。
4、 感悟作者所描绘的理想社会，感受怡然自乐的田园生活。
5、 理解作者的理想。
四、教学
重点：让学生自主，合作，探究学习。
难点：理解作者的理想。
五、教学设想：
1、激趣 引导 问答 多媒体技术
2、朗读 自主，合作，探究学习 讨论
3、2课时

第一课时

一、 桃花图片展示导入新课：

二、 生朗读课文

三、 让生正音。
明确： 夹(jiā)岸　 俨(yǎn)然
豁(huò)然 阡陌(qiānmò) 垂髫(tiáo)
怡(yí)然 邑(yì)人 便要(yāo)还家 刘子骥(jì)
四、 生小组合作疏通文意。
五、小组派代表翻译，每小组翻译一段；
其余小组点评，补充。（让学生们充分的自主合作探究学习）
六、我作评点。
七、生小组合作探究本文的古今词义。
八、小组发言，互相补充。
九、我明确：
鲜美:
古义：鲜艳美丽。　　 例：芳草鲜美 。
今义：（味道）新鲜。
交通:
古义：交错相通。 例：阡陌交通。
今义：交通运输。
妻子:
古义：妻子儿女。 例：率妻子邑人来此绝境。

今义：指男方的配偶，老婆。
绝境:
古义：与世隔绝的地方。 例：来此绝境。
今义：没有出路的地方。
无论:
古义：不要说，更不必说。 例：无论魏晋。
今义；不管（连词）。
如此
古义：像这样。 例：说如此。
今义:这样。
缘:
古义：沿。 例：缘溪行。
今义：缘故，缘分。
延。
古义：请。 例：余人各复延至其家。
今义:延长，延伸。
津:
古义：渡口这里问津指探访。 例：后遂无问津者。
今义：口液。
十、问：本文的一词多义有哪些？
十一、生思考，回答。
十二、引导后明确
舍: （1）舍弃 例：便舍船。　　　（2）房子 例：屋舍俨然。
寻: （1）寻找 例：寻向所志。　　（2）不久 例：寻病终。
志: （1）做标记 例：处处志之。　（2）标记 例：寻向所志。
向: （1）以前 例：寻向所志。　　（2）对着 例：眈眈相向。
十三、问：本文判断句是？
生答。
十四、评点明确：
南阳刘子骥，高尚士也。
十五、感悟文意，背诵课文。

第二课时

《桃花源记》动画视频播放，边放边让学生思考学习，让学生们在新奇轻松的氛围下，不知不觉中进行语文学习（我们这些学校几乎没有用动画片教学语文）。
一、 播放第一小段动画问，同学们从画面中主要看到的是什么颜色？
生答。
二、 播放第二小段动画问，同学们，被打的人有什么特征？
生答。
三、 评点。
四、 同学们思考，从中我们能得到什么信息？
生答。
我引导明确。
五、 播放第三小段动画，谁赶来了？

生答。
六、 接下来小鱼出现的故事，给你们什么启发？
生答。
引导：做好事，别人会感谢，感激你！
七、 这时的画面出现了什么新颜色？
生答。
八、 提示：从之前的黑色到现在的粉红色，会预示什么呢？我们继续往后看。
九、 接下来，看到的是什么景象？
生答
十、要求用书上原文回答。生答。
十一、同学们想象，满是桃花，落英缤纷，美不美？
生答。
你们想在那样美得环境里生活吗？
生答。
那捕鱼人想在那样的环境里生活吗？
十二、接下来是什么景象？
生答。
再让生用原文回答。
十三、土地这么土肥沃、物产丰富、丰衣足食、环境优美、人民安居乐业、怡然自乐 幸福快乐，思考捕鱼人愿意在这生活吗？为什么？
小组合作探讨，回答。
评点。
十四、离开时，老者的请求是什么？捕鱼人做到了吗？从文中哪可以知道？从中科检捕鱼人是怎样的人？
生答，明确。
十五、后来，他们找到桃花源了吗？生答。
十六、作者为什么这么写呢？从中我们可以领悟到什么？
生小组合作学习探究，代表发言。
十七、师生共同评点，结合作者生活背景揭示主题。
十八、法制安全提示。
十九、小结。
二十、作业。

教学反思
在学生有一定语文学习功底的基础上，在学生通过合作探究基本能疏通文意的基础上，进行教学，效果是很快的。再运用《桃花源记》的动画视频，让学生们在新奇，新鲜，有色彩，有声音，有动感，富有很强吸引力的视频画面中不知不觉的进行了轻松的学习，这次课的教学效果是很好的！我将继续努力，不断探究科技创新在我们语文教学中的无穷魅力！

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