五音--第三、四单元.doc

第三单元 彩色的版图   单元教学计划

教学内容

1、听 管弦乐:《中华人民共和国国歌》
2、唱： 《中华人民共和国国歌》
3、动： 采集与分享:我国国歌的由来 
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 1 课时
课 型
新课
教学目标
1、通过欣赏和学唱歌曲《中华人民共和国国歌》学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情。
2、通过采集与分享活动,学生能够了解我国国歌的由来及相关资料,并激发学生的爱国主义热情。
教学重点
理解和唱好《中华人民共和国国歌》
教学难点
弱起节奏 、三连音节奏
教学准备
多媒体及课件
教 学 过 程
修注栏
. 一、谈话导入
师：你们在哪些场合会听到《国歌》？
生：升旗仪式的时候；奥运会上当中国人走上领奖台的时候。
二、欣赏管弦乐曲《国歌》
请几个学生模拟升旗仪式的场景，背景音乐《国歌》。
师：每周一我们学校都要举行隆重升旗仪式，国歌响起时你有何感受？
生：肃然起敬。
师：《国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉、聂耳于1935年创作的，原本是电影《风云儿女》的主题曲。歌曲以雄壮激昂的旋律，坚定勇敢的行进节奏，塑造出万众一心，勇往直前的义勇军形象，反映了中国人民抗日救国的坚定意志和必胜的信念。
三、学唱歌曲《国歌》
1、初听歌曲，体验歌曲的情绪。（雄壮的、充满斗志的）
2、复听歌曲，轻轻哼唱。
找一找小知了节奏，把有小知了节奏的乐句单独拎出来学唱。
找一找三连音节奏，单独学唱。
前八分休止符用抿嘴巴来表示。
3、再听歌曲（师范唱）体会歌曲的表现力。
说说哪句渐强，哪句坚定有力。
单独跟老师学唱有重音记号的乐句和渐强的乐句。
4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表现歌曲。
5、跟伴奏音乐有感情的演唱歌曲，老师指挥。
6、请一组学生接龙唱，检查学习效果。
四、采集与分享：我国国歌的由来
让学生把通过浏览网络或查阅图书收集到的国歌的由来及其他相关资料，先在小组中进行交流，然后挑选出比较好的在全班交流。既要交流收集到的音响、图片与文字资料，也要交流各自在收集过程中获得的体会。

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教学反思

教学内容
1、听：《我的祖国》   
2、奏：竖笛《我的祖国》

教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 2 课时
课 型
新课
教学目标
1、通过欣赏歌曲《我的祖国》，能够感受到音乐对我们美丽的祖国的赞颂，体会高度的爱国主义思想。
2、通过演奏竖笛曲《我的祖国》，表达我们对祖国母亲的热爱之情。
教学重点
了解音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的。
教学难点
了解音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的。
教学准备
多媒体及课件
教 学 过 程
修注栏
. 一、图象导入
师：你们去过我们祖国的哪些地方旅游？
生：西安、北京、桂林等（并介绍）
师：我们的祖国不仅地大物博而且风景秀丽，让我们一起去看看吧。
用多媒体播放祖国的风貌，名胜古迹及名山大川的美丽画面。
（边放歌曲《我的祖国》边欣赏）
二、 欣赏歌曲《我的祖国》
师：刚才我们听到的歌曲的名字叫《我的祖国》。歌曲用形象生动的语言赞美了伟大的祖国，表现出高度的爱国主义思想。
1、初听歌曲，体会歌曲的情绪？（既优美动听又热情奔放）
2、复听歌曲，由几部分组成？（两部分）
3、再听歌曲，在演唱形式上有什么不同？（领唱、合唱）
4、找一找歌曲中我最喜欢的乐句、乐段唱一唱。
三、学吹竖笛曲《我的祖国》
1、学吹有降7音的乐句
2、听磁带演奏的竖笛曲
3、先学第一声部，再学第二声部。
 老师一句一句示范，学生一句一句学；学会之后跟着钢琴完整吹奏
（奏低音时口风要宽而缓，奏高音时口风要细而急）
4、合奏
要求学生相互倾听，即时调整音准，以求得声音的和谐统一。
5、请两个学生上台合奏，其余学生仔细听并提出意见。

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教学反思

教学内容
1、唱：《美丽的星座》
2、采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 3 课时
课 型
新课
教学目标
1、能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。
2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。
教学重点
通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情
教学难点
轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符
教学准备
多媒体及课件
教 学 过 程
修注栏
.
一、谈话导入
师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族？你知道哪些民族乐器？
生：苗族、汉族、蒙古族等等；
芦笙、冬不拉等等
（采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉）。
二、采集与分享
1、观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。
2、介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲
师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。
三、学唱歌曲《美丽的星座》
1、听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感
（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）
2、跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部；
3、处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别；掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。
4、两声部有感情的合唱
5、请一学生领，其余学生合
6、请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果
四、小结下课
在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。

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教学反思

教学内容
1、唱：《彩色的中国》   
2、拓展：丰富多采的少数民族乐器
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 4课时
课 型
新课
教学目标
1、能生动、有感情的演唱歌曲《彩色的中国》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。
2、了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。
教学重点
了解各少数民族的乐器
教学难点
前八分休止
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
修注栏

. 一、谈话导入
请学生观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。
师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上这两种颜色会如何变化？
生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。
师：同学们该怎么做呢？
生：植树造林、保护大自然
二、学唱歌曲《彩色的中国》
1、初听音乐，回答问题
师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方？
（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）
2、再听音乐，体会歌曲的情绪。（轻松、愉悦地）
3跟琴学唱歌曲。
4、处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。
5、完整的有感情的演唱歌曲
三、拓展：丰富多彩的少数民族乐器
1、了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）的民俗风情。
2、结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。
3、理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
四、小结下课

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教学反思

教学内容
1、唱：《我的妈妈叫中华》 
2、听《地图——听音寻路》
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 5 课时
课 型
新课
教学目标
1、初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。
2、通过演唱《我的妈妈叫中华》，用歌声表达自己对祖国妈妈的热爱之情。
教学重点
了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格
教学难点
二声部合唱
教学准备
录音机、磁带
教 学 过 程
修注栏
. 一、谈话导入
欣赏男生独唱《母亲》
师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的？
生：温柔的、慈爱的
师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗？
生：祖国妈妈
师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢？
生：美丽的
二、学唱歌曲《我的妈妈叫中华》
师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。
1、初听歌曲，体会歌曲的情绪。（真挚、热情地）
2、复听歌曲，听出歌曲的演唱形式（领唱、伴唱和合唱）
3、跟琴先学唱高声部，再学唱低声部
4、一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱；当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。
5、第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。
6、要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。
三、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》
师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。
播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。
1、学生说说看到了什么？
2、用自己的声音、动作表现出来。
3、小组交流：你从中感悟到了什么？
四、小结下课

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教学反思

第四单元 情系江淮 单元教学计划
一、单元目标：
1、初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。
2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步的评价。
3、积极参与“我的创造”、“露一手”、“采集与分享”等音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。在创编打击节奏等活动中提高表演能力。
二、单元重点、难点：
重点：感受江淮音乐鲜明的地方特色
难点：加深对歌曲、器乐作品的情感体验
三、课时安排：
课时听唱动拓展
第一课时女声独唱、合唱《杨柳叶子青》《杨柳青》 
第二课时靖江民歌《打麦号子》《打麦号子》歌表演《打麦号子》《船夫号子》
第三课时 《对花》 《天仙配》、《女驸马》
第四课时钢琴独奏《花鼓》 我的创造：自制小鼓、创编节奏
露一手：表演花鼓
第五课时领唱、合唱《情系江淮》
手风琴独奏《我为祖国守大桥》 采集与分享：家乡今日桥更美

教学内容
1、唱：《杨柳青》    
2、听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 1 课时
课 型
新课
教学目标
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点
感受民歌独有的地方风味；
教学难点
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学准备
多媒体及课件
教 学 过 程
修注栏
. 一、谈话导入：
师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
生：江苏扬州（随机点击：诗句  风景  扬州八怪  扬州小吃）
1、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州
师：好一个“烟花三月下扬州”！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
生：……
师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
师：扬州美吗？
生美！
3、扬州八怪
师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪他们是中国画史上杰出的群体（多媒体播放）
4、扬州小吃
师：扬州的小吃名扬天下（有……）
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）
2、了解衬词在歌曲中的作用
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）
生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“u”哼唱一遍。
3、体会强弱
师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决
师：有难唱的地方吗？
生：……
师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
（一到两遍，直至唱熟）
生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？
生：……
师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：（听录音）
师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“zh、ch、sh”，都变成“z、c、s”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：有一句话叫“说的比唱的还好听！”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听！”行不行？
生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）
师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个
要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）
四、拓展延伸
师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？
生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的……
师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！

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教学反思

教学内容
1、听：靖江民歌《打麦号子》
2、唱：《打麦号子》
3、动：歌表演《打麦号子》
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 2 课时
课 型
新课
教学目标
1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点
用热情的歌声演唱歌曲。
教学难点
采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
教学准备
录音机、磁带
教 学 过 程
修注栏
. 一、导入
师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。
师带生跟音乐复习歌曲。
师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、欣赏
1、生听赏靖江民歌《打麦号子》
思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
三、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍
子，会给人怎样的感受？
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
四、歌表演
1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
五、拓展
师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。
生听《船夫号子》，在歌声中下课。

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教学反思

教学内容
1、唱：黄梅戏《对花》    
2、听：黄梅戏经典唱段《天仙配》《女附马》
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 3课时
课 型
新课
教学目标
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
教学重点
感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩
教学难点
较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
教学准备
多媒体课件

教 学 过 程
修注栏
.
一、组织教学
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？
（学生回答，教师了解学情）
师：近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？
（学生回答，激发学习热情）
二、欣赏黄梅戏选段《对花》
师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么？
1、学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。
2、教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：
【锣鼓经】简称锣经，戏曲打击乐各种具有固定程式（鼓套子）的打击乐“合奏谱”的泛称。常用的锣鼓经有“急急风”、“阴锣”、“冲头”等，锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“大”，代表单皮鼓；“衣”，代表板；“仓”，代表大锣；“才”，代表铙钹；“台”，代表小锣。
【剧情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到了充分的展现。
三、学唱黄梅戏选段《对花》
1、用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。
2、采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。
3、教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱
4、教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。
5、教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的胆量。
6、观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。
7、师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢？
（学生猜测答案）
师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。
（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）
8、学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。
四、创作与表演
师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个性的表演动作。
五、欣赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段
简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献；听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段；学生谈听后感受；学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。
六、课堂小结
祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐的新发现。

板书设计

教学反思

教学内容
1、听：钢琴独奏《花鼓》
2、动我的创造(自制小鼓、创编节奏)
3、露一手(表演花鼓)
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 4 课时
课 型
新课
教学目标
1、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。
2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。
3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。

教学重点
对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
教学难点
小鼓、小锣随音乐合奏。
教学准备
录音机、磁带、小鼓、小锣
教 学 过 程
修注栏
. 一、导入
学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室
师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗？
师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。
二、听赏
1、师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？
2、生：初听钢琴独奏《花鼓》
3、师小结：
这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题我们再来听听第一主题。
4、生听第一段
思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？
5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。
6、生听第二段
思考：情绪有何变化？
7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。
8、生听第三段
思考：它再现了第几主题？
9、师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。
三、露一手
1、师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞）
2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗？（师表演几个花鼓动作）
3、师：同学们愿意和我一起跳吗？
4、师讲解、辅导花鼓基本动作。
5、师生配上音乐演一演。
四、我的创造
1、学一学书上的节奏（先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习）
2、师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。
3、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。
4、生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。
5、生跟着音乐二部合奏。
五、小结

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教学反思

教学内容
1、 听：领唱、合唱《情系江淮》  
2、 2手风琴独奏《我为祖国守大桥》
教材版本
苏少版
教学课时
共 5 课时 第 5 课时
课 型
新课
教学目标
1、通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。
2、通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。
教学重点
体会歌曲、器乐作品的情感
教学难点
体会歌曲、器乐作品的情感
教学准备
多媒体及课件
教 学 过 程
修注栏
. 一、《情系江淮》
1、导入
师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。
3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。
4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。
5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。
6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。
7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。
二、《我为祖国守大桥》
1、导入
师：同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。
2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。
3、学生展示、交流自己的搜集。
4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。
师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)
5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》
思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响？
6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。
（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。
7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。
8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。
三、采集与分享
1、回家画一画家乡的新桥。
2、唱一唱你心中的理想之桥。
四、小结

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教学反思

第五单元 南海风情
一、单元目标：
⒈感受南国民族民间及歌舞剧音乐的风格特点，了解相关的音乐文化。在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。
⒉学会用自然圆润的声音唱歌。用快乐活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》，背唱《我的祖家是歌乡》；用优美抒情的情绪演唱《五指山歌》、《彩云追月》。
⒊尝试在歌曲演唱中设计声势动作或打击乐器伴奏。积极参与“我的创造”、“露一手”等综合性艺术表演活动在体验、探究、创作的过程中，积极艺术表现及他人合作的经验。
二、课时安排建议：
本单元教学内容建议用5—6课时完成：
课时听唱动奏拓展
第一课时《步步高》
《步步高，新春到》《步步高，新春到》广东音乐
第二课时《彩云追月》《彩云追月》认：切分音竖笛《彩云追月》
第三课时《山歌好比春江水》《什么结籽高又高》我的创造：对山歌
第四课时《军民团结一家亲》《五指山歌》露一手（1）
第五课时《我们祖家是歌乡》露一手（2）台湾民俗民歌

教学内容

教材版本
苏教版
教学课时
共 3 课时 第 1 课时
课 型
新课
教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程
修注栏
.

板书设计

教学反思

教学内容

教材版本
苏教版
教学课时
共 3 课时 第 1 课时
课 型
新课
教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程
修注栏
.

板书设计

教学反思

第六单元  欢聚与期盼
一、单元目标：
1.通过听、唱、奏等多种形式了解香港、澳门的历史与今天的美丽和繁荣，表现对和平统一台湾的期盼，抒发热爱祖国的赤子情感。能够深情地演唱《七子之歌》。
2.感情投入地演唱歌曲《爱的人间》、《理解多好》，欣赏童声合唱《我们共同的世界》。理解这些歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表演形式中感悟“爱”的主题。能通过听、唱、动等音乐活动，来表达对身边亲友、师长、残疾人的理解和关爱。
3.学生能积极主动地参与音乐活动，能在小组活动中发表自己的建议，充分展示自己的艺术才能，并体验小组合作的乐趣。
4.欣赏《春节序曲》，在喜庆的氛围中接受节日文化的熏陶，感受音乐表现要素在乐曲中的不同作用。对收集具有地方特色，反映民俗风情的歌（乐）曲，走进浓郁民俗文化特色的音乐天地有兴趣。
二、单元重点：
1.感受本单元中不同的音乐表现形式，在聆听中体会欢聚的快乐，在歌声中倾吐期盼的心声。
2.能用深情、优美、自然的声音演唱歌曲，准确地表现出歌曲丰富的情感内涵。
3.了解香港、澳门的历史与文化知识，搜集相关歌曲资料，讴歌盼望回归祖国的赤子情怀。
三、单元难点：《七子之歌——澳门》中的六度大跳的正确演唱，弱起乐句的正确把握。
四、课时安排：
课时听唱动拓展
第一课时《七子之歌——澳门》《七子之歌——澳门》露一手：诗歌《七子之歌》
第二课时《东方之珠》《我们共同的世界》  
第三课时 《爱的人间》 露一手：手语《感恩的心》
第四课时 《理解多好》认识反复记号
第五课时《春节序曲》 秧歌步

教学内容

教材版本
苏教版
教学课时
共 3 课时 第 1 课时
课 型
新课
教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程
修注栏
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