1、教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1、感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念。
2、能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
4、培养学生动手操作和合作交流的能力。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
1、 在学习了米、分米、厘米和毫米的基础之上，认识新的长度单位------千米。
2、 初
2、步建立1千米也就是1公里的长度观念，即1千米（公里））＝1000米。
教学重点
1、在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，熟练地进行千米和米之间的换算。
教学难点
2、解决一些有关千米的实际问题。
学生学情分析
通过教学大部分学生能理解千米的实际长度，知道1千米=1000米。能够体会千米在实际生活当中的广泛应用和存在，感受数学与生活的紧密联系，生活当中处处都存在数学问题。教学过程中学生们能够按照老师的设计进行自主探索，积极发言，思维活跃，达成了教学目标。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信
3、息技术运用说明
一、谈话引入
在学生已有的知识基础上引入新课。
二探究阶段
1、 提出要探索的问题“1千米有多长？”
2、 引导学生合作交流，自主探究
3、 分阶段小结
教师引导学生及时进行知识点小结，使他们对所学知识有一个总体上的归纳。
三、巩固环节
结合学生生活中亲身经历，出示生活中常见的有关“千米”的问题，让学生巩固练习。
1、在学习了米、分米、厘米和毫米的基础之上，认识新的长度单位------千米，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念。
2、初步建立1千米也就是1公里的长度观念，即1千米（公里））＝1000米。
4、能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
4、培养学生动手操作和合作交流的能力。
1、 让学生讨论生活中你在哪些地方见过“千米（km）？
2、 出示图片，展示生活中的“千米”。
3、 探究1千米有多长？
（1） 出示学校操场图片，学生观察并讨论，、操场1一圈大约有多长？几圈大约有一千米？
（2） 布置学生课后去操场走一走，亲身体验一次。
4、 练习
（1） 填空
（2） 连线
（3）
5、观察ppt课件，出示大巴车、火车、飞机动画图，激发学生学习兴趣，在趣味中练习巩固。
1、 出示图片，展示生活中的“千米”，让学生感悟生活中些地方见过“千米（km）？起到启发的作用。
2、 出示ppt课件，学校操场图片，让学生观察并讨论，、操场1一圈大约有多长？几圈大约有一千米？
图片能够直观形象的展示学校操场布局情况、便于学生观察和思考问题。
布置学生课后去操场走一走，亲身体验一次，这样就达到了课堂和学生实际生活相结合的目的。
3、观察ppt课件，出示大巴车、火车、飞机动画图，激发学生学习兴趣，在趣味中练习巩固。
个人反思
通过本节教学活动，大部分学生能理解千米的实际长度，知道1千米=1000米。能够体会千米在实际生活当中的广泛应用和存在，感受数学与生活的紧密联系，生活当中处处都存在数学问题。教学过程中学生们能够按照老师的设计进行自主探索，积极发言，思维活跃，达成了教学目标。
存在的不足：1、知识点过于宽泛，这样就没有突出“千米”的认识这一教学重点；2、对于个别学困生没有顾及和关切，没有体现因材施教的教学宗旨；3、、信息技术运用不够熟练、教学设计不够完美，课堂上不能够准确运用信息技术教学教学。以后有待改进。
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