1、江阴市要塞中学初二年级语文备课
《水浒传》阅读推进课一
——精读《鲁提辖拳打镇关西》
主备：夏燕 课时：1
【教学目的】l、学会分享阅读的感受和体会；2.把握细读文本的方式与方法；
3.学会把握小说中人物形象的性格；4.激发学生阅读兴趣，推动阅读进行。
【教学过程】
一.导入新课：
《好汉歌》 水浒人物视频
二.作者简介：
施耐庵（1296年~1371年），元末明初著名小说家，江苏兴化人，原名施彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。汉族，施耐庵祖籍江苏泰州海陵县，出生于江苏兴化。他是罗贯中的老师。《水浒传》开始创作时叫《江湖豪客传》，成书后，定为《水浒传》。，它最早的德文译
2、名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。
三、成书源流（写作背景）
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生， 正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主
3、阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
四、前情回顾
情节介绍（结合摘抄本上，内容概述）
五、细读品味（重点语段 鲁提辖拳打镇关西）
合作探究 语段赏析方法和展讲
读小说的重点：理清故事情节、分析人物形象。
概括故事梗概（复述）：请四到五位同学进行复述，老师进行 引导补充。点出故事的结点。（5分钟）
方法指导：给予学生方法指导，让其在复述过程中抓住什么人做了什么事儿是怎么做的三要素进行。另外根据事件发生的时间一步步展开。再请一到两名同学根据
4、老师方法按步骤再次进行复述（5分钟）
要点提示：
（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁 阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。
（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃 出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时
（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意 刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑
5、屠，为民除害。
（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。
3、教师总结复述，再次强调复述故事的方法。
三次消遣 聪明机智 讲究策略 粗中有细
三拳痛打 嫉恶如仇 有勇有谋
六、 小结鲁达的性格：
“义”、“粗”、“细”。 “义”是鲁提辖的灵魂，他之所以“打”、“救”无不出于一个“义”字。“粗”与“细”的统一， 是鲁提辖性格的特色。
作者之所以不惜笔墨,重彩浓墨地描写,其目的就是为了突出恶人受到惩罚,正义得以伸张的痛快心情.从而进一步突出全篇的主题-----路见不平,拔刀相助.
七、拓展延伸：
A.你认为鲁提
6、辖有罪还是无罪？（书中证明）
鲁提辖假意道:“你这厮诈死,洒家再打!”只见面皮渐渐的变了.鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
这一段从哪几个方面描绘了鲁提辖的性格特征？有人说大丈夫做事敢作敢为，这样结尾有损鲁提辖的形象，你认为呢？
鲁达生活在封建社会，那个时代，他们的特殊经历造就了他们鲜明的性格，我们应该怎样看待鲁达这样的人物?
鲁达这样的人物形象更多的是让我们通过他们的遭遇来认识黑暗的封建社会。我们生活在社会主义法治社会，对他们那种路见不平，拔刀相助的江湖义气，独来独往的个人英雄主义应有正确的认识，不可以盲目搬用，要有法制观念，要依法办事。
B.ppt出示连环画，训练学生口头表达能力，给图画配上文字说明。
八、总结：
通过此节课，希望同学们，能增进对《水浒传》的了解和阅读兴趣，同时希望同学们能通过“听、说、读、写”来阅读作品和提高阅读效率。将《水浒传》的阅读进行到底！
九、作业布置：
为水浒人物写小传：鲁智深、林冲
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