1、《混合运算》持续性评价方案设计
序号
评价目标
评价任务
评价标准
评价方式
1
探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序。
（1）课的开始：加减混合运算是按照什么运算顺序计算的？
（2）怎样进行脱式计算呢？
（1）学生通过计算练习，掌握同级运算的运算顺序。
（2）会脱式计算的正确的书写方法。
访谈、单元学习任务单
2
理解和掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序，并能运用正确的运算顺序进行计算。
（1）交流3×4+7与7+3×4的算法。
（2）一个两步算式，有乘法又有加法，怎样计算呢？
（1）学生能说清楚先算什么，再算什么。
2、
（2）能小结归纳两级混合运算的计算方法，会脱式计算的格式。
学习单、课堂观察、生生对话
3
充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。
（1）你还记得58-（14+6）是按怎样的运算顺序计算的吗？学生独立计算，集体交流。
（2）比较算式7×7-5与7×（7-5）两个算式有什么不同？
（1）学生从已有知识出发，掌握含有小括号的混合运算的运算规律，能正确计算。
（2）在对比、举例中寻找相同和不同，进一步理解小括号的作用。
学习单、课堂观察、小组合作、自主质疑
4
掌握根椐树状图写综合算式的方法，会正确使用小括号。
（1）出示树状图，先填空。
（2）说一说先算什么，再算什么？
（3）你是怎样列综合算式的？要不要加小括号？
（1）学生能正确填空后说自己运算顺序。
（2）能正确的列出综合算式，尤其是能正确使用小括号。
学习单、课堂观察、自主质疑
5
学会用混合运算解决实际问题，会找出中间问题并解答，同时学会列综合算式解决问题。
（1）要解决“剩下的要烤几次”这个问题，要知道哪些信息？小组讨论（2）列综合算式时，到底要不要加小括号？
（1）能理解题意，会根椐题意找出中间问题并解答。
（2）列综合算式时能根椐运算顺序合理使用小括号。
学习单、“大问题”引领、自主质疑
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