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教学能手参赛教案
14.1电阻和变阻器 教案
南屯煤矿学校 赵青枝
【教学目标】
知识与技能
1、知道电阻的概念、单位及换算、在电路图中的符号。
2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，示意图以及在电路中的符号：理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路中的电流，知道电阻箱的读数方法。
过程与方法
利用“控制变量法”对决定电阻大小的因素进行实验探究；利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。
情感态度与价值观
培养实事求是的科学探究态度和从生活走向物理，从物理走向社会的意识，以及表达自己观点、尊重他人的意见。
【教学重点】
探究决定电阻大小的因素；变阻器的作用和使用方法。
【教学难点】
控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。
【教学准备】
演示用：干电池（两节）、开关、灯泡、三段导体（一根电炉丝、粗细长短都相同的铜丝和镍铬合金丝）。滑动变动器、变阻箱。家用电器电路图、测电笔。
学生分组用：电池和电池盒、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线。电器电路图、一根电炉丝。
【教学过程】
（整体思路：以测电笔为线索展开对电阻 、 电阻大小的影响因素的探讨。有的时候希望电阻小，像用铜或铝做导线；有的时候希望电阻大，像测电笔内的电阻；有的时候还希望电阻变化，引入亮度可变化的台灯，进入对变阻器的探究。）
导入：用测电笔接触电源插座火线，人为什么不会触电？是由于测电笔内有一个非常重要的小元件导入。
一、电阻
活动一：
1、根据经验推测：水在水管中流动会受到阻力，电荷在导体中定向移动是否也会受到阻力?
实验验证推测：利用你手中的小灯泡电路，将电炉丝接入电路试试看。电炉丝对电流是否产生了阻碍作用？
2、请同学们阅读课本64页“电阻”标题下的内容，完成学案活动1填一填，并概括总结有关电阻的重要知识。
★3、交流讨论:用测电笔接触电源火线，为什么不会触电？
学生自学电阻的定义、电阻符号的规定，电阻的单位及单位间的换算关系，电阻在电路图中的符号。了解一些常见用电器正常工作时的电阻值，知道电阻的作用。
【设计意图】：利用学生最熟悉、最容易获取的器材，亲自体验电阻这一抽象的概念，同时为设计探究电阻的大小与哪些因素有关的电路埋下伏笔。
让学生识别家用电器电路图中的电阻器符号，再展示各种电阻器元件以及一些导体的电阻值。
回答：用测电笔接触电源插座火线，人为什么不会触电？
【设计意图】：通过各种家用电器电路图中许多的电阻符号，使学生了解电阻的广泛应用；常见导体电阻值介绍，使学生理解用测电笔接触电源插座火线不会触电的原因。
引入：测电笔内如此小的小元件，电阻竟然这么大。那么，电阻大小与哪些因素有关呢？
二、电阻大小的影响因素
提问：根据课前搜索的信息，学生猜想影响电阻大小的因素有哪些。
1、生活中常见的导线多是铜芯和铝芯，不用铁芯；用橡胶做导线外皮。
2、有的导线比较粗，有的导线比较细。
3、有的电炉丝长，有的电炉丝短。
猜想：（由学生回答）
1、可能与材料有关。
2、可能与粗细有关。
3、可能与长度有关。
制定计划与进行实验：
提醒学生对于多因素的问题，应当使用控制变量法去研究每一因素对电阻大小的影响。
实验探究
活动二：
（一）探究电阻的大小与材料的关系
师生合作探究：师生共同探究导体的电阻的大小与导体的材料是否有关
小组讨论：
1、怎样设计实验。提示可以利用课本上的设计，思考：可不可以利用刚才的实验设计电路？
【设计意图】：★利用学生最熟悉、最容易获取的器材。★降低实验的难度。★避开还不太了解，也不会用的滑动变阻器。★学完滑动变阻器再回来说明课本实验装置连入滑动变阻器的作用。（可用来总结这一节的内容）。★为学生下面的两个实验做示范。
2、实验中怎样比较电阻的大小？比较灯泡亮度。灯泡越亮，则它的电阻越小。
3、怎样控制变量？试验中应该控制导体的______、_______ 相同， 不同。研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况.
师生合作完成实验。然后分析得出结论。导体的电阻的大小与导体的材料有关。
学生实验：用同样的方法探究横截面积、长度对电阻的影响。
教师巡查指导。
小组汇报实验结论。
师生共同总结：导体的电阻的大小与横截面积有关, 横截面积越大,电阻越小。
导体的电阻的大小与长度有关,导体越长,电阻越大。
学生阅读信息窗
回答：1、为什么不用铁做导线，而用铜或铝做导线？用橡胶做导线外皮？
2、测电笔内的小元件，电阻为何这么大？能不能用小铜块代替？否则会怎样？
【设计意图】：通过学生亲自实验得出结论，并用自己得出的结论解释生活中的现象和疑问，从而巩固电阻大小的影响因素。
通过信息窗中所规定的温度，说明电阻与温度有关。让学生课下设计一个探究方案。
介绍：大多数的电阻随温度的升高而增大。
三、变阻器。
引入：利用影响电阻因素的练习：亮暗会变化的台灯，旋钮的作用。（或在日常生活中，有些时候我们希望电阻小，像导线；有些时候希望电阻大。像导线外皮、测电笔；有些时候我们还希望电阻可以改变。看，刚才大家做的最后一个实验，随着连入电路中的电阻丝的长度的变化，电路中的电流也随着改变，因此灯泡的亮暗也跟着变化。生活中有没有见过这种现象？ 这种可以改变电阻的器件就叫变阻器。）
活动三：阅读课本66页“变阻器”，小组交流：
1.实验室中常用的变阻器是通过改变接入电路中
来改变电阻的，因此，它在电路中的作用是：通过改变连入电路中的电阻，来改变电路中的 。
2.滑动变阻器的主要结构、示意图、在电路图中符号。
3.滑动变阻器哪两个接线柱接入电路，可以改变电路中的电阻 (把滑动变阻器接入小灯泡电路试一试) ？知道电阻箱的读数方法及在电路图中符号。
4.完成课本67页交流与讨论
小组汇报交流成果。
讲解滑动变阻器的连入原则：一上一下。闭合开关前，滑片P应移到阻值最大处位置。再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，如何改变电路中的电流，即改变小灯泡的亮度。
(教师巡视指导学生)
请学生找生活中见过的滑动变阻器。如收音机的音量调节旋扭，教室电风扇调速开关等。
简单介绍电阻箱的作用，优点以及计数方法，出示电阻箱，让学生练习读数(课本)。
课堂练习设计（投影展示）
总结：（教师指导学生回答）
1 .电阻的概念，符号，单位、应用。
2.决定电阻大小的因素。
3.滑动变阻器的原理，作用、连接方法。
谈体会，解决疑难点：这节课的，或者前面的。
作业：
完成课后练习
课外实践：做一个铅笔芯电阻器

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