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凤台四中德育处德育管理规范
——凤台四中系列专业性管理规范之十二

中小学德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。为了有效开展我校的德育工作，规范德育处人员的工作行为，特制定《凤台四中德育处德育管理规范》。
一、德育处管理队伍的建设标准：
我校全体教职工都是德育工作者。全体教师是学校德育工作的基本力量，学校党组织的负责人、主管德育工作的行政人员、思想品德课和思想政治课教师、班主任、共青团和少先队专职干部是中小学校德育工作的骨干力量。
德育处管理队伍应包括分管校长、政教处管理人员、团委管理人员、工会管理人员、各年级组分管德育的组长及留守儿童之家、心理咨询室负责教师等。
二、德育管理者应具备的管理素养：
1、德育性专业知识，包括：专业性教育知识，专业性心理健康知识，专业性人文知识，专业性德育管理知识。
2、具有现代人文德育理念，包括：具有以学生为本的现代教育理念，具有尊重学生人格的理念，具有促进学生全面发展的理念，具有因材施教、公平公正的教育理念。
3、德育聚焦课堂的管理能力，包括：课堂教学中的德育渗透性管理能力，课堂教学中发挥师德功能管理能力，课堂教学中形成教育合力的管理能力，课堂教学中学风班风建设性管理能力。
4、师德功能性管理能力，包括：善于以自身师德功能率先垂范能力，善于以人文情感管理德育团队能力，善于协调配置优化德育管理资源能力，善待师生、春风化雨式管理素养。
5、开展德育活动，进行项目规划和设计的能力，包括：德育方式创新能力，校本德育品牌打造设计能力，统筹课内德育方式与课余德育方式的能力，统筹德育活动与教学活动的能力，建立建设德育资源库的能力。
三、德育处的德育管理要达成的基本效应：
全面贯彻党的教育方针，加大德育工作的改革创新力度，加强师德建设民，提高班主任管理能力，规范学生行为习惯，提高学生基本素质，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，树立学生正确的理想信念，培养学生良好的文明行为素养和积极向上的心理品质，促进学生全面发展、健康成长。
四、德育处的德育管理要遵循的基本原则：
1、坚持与培育“四有”新人的目标相一致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接；
2、坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生；
3、坚持知与行的有机统一；
4、坚持教育与管理相结合；
5、坚持以学生为主体，重在实践体验；
6、坚持突出重点，体现特色；
7、坚持学校、家庭、社会相结合。
五、德育处开展工作的主要途径：
1、要把德育聚焦课堂作为德育工作的主要实施途径；
2、要把班主任工作作为日常思想品德教育和指导学生心理健康成长的重要途径；
3、要积极开展师德功能听评课；
4、要有计划地开展班科联议会；
5、要把共青团、少先队、学生会作为学校德育工作的一支有生气的力量；
6、要把校园文化建设作为加强学校德育工作的切入点和着力点，大力建设富有时代特征、体现学校个性的校园文化；
7、要充分发挥校外德育基地的作用；
8、要重视和加强家庭教育、社区教育及学生社会实践活动对学生的德育教育功能。
六、德育处的工作作风与有效执行落实标准
德育处工作人员要有高度的责任感，要以学校大局为重，严格遵循学校的管理制度，要求真务实、严格自律，要注重团结、形成合力地开展工作。
德育处的主要职责包括：提出本学期的德育工作计划和工作行事历；协调年级组、班主任、辅导员、学生会、团队组织分工完成任务；记录学校日常纪律、卫生检查情况；组织全校性的重要课外、校外活动，指导和检查各班的德育工作；调查和研究学校德育现状与发展趋势；检查德育工作计划执行情况，期末完成德育总结及有关表彰奖励工作等。
为了有效开展德育工作，学校要对德育处的各项工作制定出考核规范，严格按照考核规范检查德育工作的开展落实情况及效应，以评定德育处工作人员的工作实绩。
七、德育处管理工作必须杜绝和禁止的事项：
1、禁止脱离实际地开展德育工作；
2、禁止在德育工作中方式简单粗暴，不尊重学生的人格和尊严；
3、禁止德育活动的开展流于形式；
4、德育工作不能片面服务于升学一方面；
5、禁止德育工作开展中的自由散漫、敷衍塞责等现象。

德育管理是学校管理中至关重要的组成部分，只有规范了学校的德育管理，才能有效地开展相关工作，从而推动师生的德育发展，进而推动教师的有效教学和学生的有效学习。这样也会更好地推动我校的全面发展。

安徽省凤台县第四中学
2012年12月24日