周晓琳-可能性第一课时教学设计.doc

《可能性（1）》教学设计
周晓琳
教学内容：教材第44页例1
教学目标：
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性。
教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学准备：PPT、抽签卡纸、盒子、黄色和白色乒乓球各6个、板书卡纸（分别学着课题、可能、不可能、一定、确定事件、不确定事件）。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，今天上课之前我们一起来玩个小游戏，好不好？ 这个游戏的名字叫做“演一演”。同学们请看，老师这里有两张卡片，上面分别写着什么，谁来说一说？
生：“笑”和“哭”
师：现在老师来随便抽一张，大家来演一演，好不好？
（教师拿着卡片双手后背，随意抽一张，学生演）
师：同学们笑的很不错，哭的也不错。现在我想请一个同学上来和我一起来玩玩这个游戏。
（让学生1上台，学生1抽，其他学生演。生1抽完之后，请学生2上台）
师：你抽之前，我想问问你，你觉得你会抽到什么？确定吗？（不确定）也就是说你可能会抽到……（笑），也……（可能抽到哭）这里有一个很关键的词“可能”（老师将“可能”卡纸贴在黑板上）
（生2抽完之后）师：现在我把抽完的这张放在一边，请生3上台，问：我也想问问你，你觉得你会抽到什么？
生：我一定会抽到（ ）
师：你一定会抽到（ ），不可能抽到（ ），这里也有两个关键词（将“一定”、“不可能”贴黑板）
师：所以在平常生活中，我们碰到这样的事件，就会用可能、一定、不可能来形容这件事，对不对？这就是我们今天要学的内容“可能性”（学生齐读课题，师板书）
二、新授
（一）确定事件
师：我们这节课，除了刚才这个游戏之外，还有一个游戏，这个游戏叫做“摸球游戏”！首先看看这是……
（师拿出百宝箱，并展示这是一个空箱子。在箱子里放入6个黄球，老师边放学生边数）我们用这个“百宝箱”来玩这个游戏。请看游戏规则：（PPT出示规则：摸到黄球老师赢，摸到白球学生赢。）大家觉得这个游戏规则怎么样？
生：有点不公平？
师：只是有一点点不公平吗？
生：很不公平！（为什么）因为只有黄球，没有白球。
师：所以如果按照这个游戏规则来玩的话，这个游戏老师……（一定会赢），那学生……（不可能赢）我们试试看！
（2-3名学生上台摸球）
师：我们还需要继续摸下去吗？（不需要）所以这种情况老师（一定赢），而学生（不可能赢）。这就出现我们这节课第一个定义，请齐读（PPT出示确定事件的含义）是的，数学中我们把这样的事件称为确定事件。（师板书）谁来说说看，我们一般会用哪两个词来描述确定事件啊？
生：不可能、一定
师：是的！像刚才这个游戏，我们就说老师一定会赢，学生不可能会赢。所以我们把“不可能”“一定”这两个关键词放在确定事件这一类。
（二）不确定事件
师：刚才你们觉得这个游戏不公平，是不是？那我们来改一下！请看，现在箱子里变成了……（3个白球、3个黄球）。刚才我们这个箱子里是6个黄球，对不对？那我来请一个同学帮我换一下，让箱子里变成3个白球、3个黄球。
（学生操作）
师：现在箱子里的球变成了……
（生齐答）：3个白球、3个黄球
师：好的，我们的游戏规则也出来了，还是这样的（PPT）你们觉得现在公平了吗？（公平）为什么？（因为现在箱子里的黄球和白球数量变得一样了）好的，那谁了摸摸看？
（4名左右同学上台摸球，学生判断谁赢）
师：相信我们摸足够多次之后，老师和学生赢得次数是一样的，对不对？因为黄球和白球的个数是一样的。那我们来想想看，我们每次摸球之前能确定摸到的是什么球吗？（不能）我们能确定谁赢吗？谁来说说？
生：可能是老师赢，也可能是学生赢
师：“可能”这个词用得真好！这就出现了我们第二个定义，请同学们齐读（ppt出示不确定事件的定义） 是的，像这样不能确定结果的时间，我们就把它成为“不确定事件”。那我们是用一个什么词来描述不确定事件的呢？
生：可能
师：回答的真好！那我们就把“可能”放在不确定事件这一类。到这里，我们这节课的知识结构就出来了。我们今天学的其实就是两种事件，它们分别是……（确定事件和不确定事件）其中确定事件我们用（一定和不可能）来描述它，不确定事件我们用（可能）来描述它。
师：那你能说一个确定事件吗？用肯定或者不可能来说一说。
（学生说一说）那你们能说一个不确定事件吗？用可能来说一说。
三、练习
（一）自学例题
师：说的真好！看来大家已经懂得了用一定、不可能和可能来描述确定事件和不确定事件。那么接下来请大家自学书本44页的例题，回答以下的问题！同桌之间可以轻轻的互相讨论讨论。（时间5分钟）
师：时间差不多了，谁来告诉我告诉他们是在干什么？
生：抽签表演节目
师：哪几个人抽签？在哪几个节目里面抽？
生：小丽、小雪、小明3个人在唱歌、跳舞、朗诵三个节目之间抽签。
师：是的！那么我们先讨论第一个问题，没抽之前，第一个人可能抽到什么呢？
生：三个节目都有可能
师：是的！那再看看第二张图，谁先抽了？抽到什么？（小明，抽到跳舞）是的，小明已经抽走了跳舞，那么小丽和小雪会抽到什么呢？
生：有可能抽到唱歌，也有可能抽到跳舞，不可能抽到跳舞
（如果学生说不完整，老师提示，再请一个学生说完整）
师：最后一个问题，小明抽走了跳舞，小丽又抽走了什么啊？（朗诵）那么最后小雪还需要抽吗？为什么？
生：因为只剩下唱歌了，她一定是抽到唱歌
（二）判断
师：接下来我们来判断一些时间，到底是一定、可能，还是不可能。首先老师教大家三个手势，等会儿请大家一边口答，一边用手势告诉我答案！
（√表示一定，O表示可能，×表示不可能）
1.地球绕着太阳转。 （一定）
2.大头儿子的年龄比小头爸爸的年龄大 （不可能）
3.三天之后下雨 （可能）
4.太阳从西边升起 （不可能）
5.小明跑完100米，只用了2秒。 （不可能）
6.（ppt出示写字图片）问：这是在干嘛？（写字）人用右手写字
预设生答：一定
（出示奥巴马签字图）大家认识这是谁吗？（美国前总统奥巴马）你看他是用哪只手写字的啊？（左手）所以我们再思考前面那个问题，人一定是用右手写字吗？（可能）
7.人类登月计划：我们人类现在可以搬到月球上生活吗？ （不可能）
8.坐公交车：我上这辆公交车，会不会有座位呢？ （可能）

（三）猜数字
猜一猜：下面卡片后分别藏有1-5五个数字，请你猜一猜，每张卡片后会是什么数字呢？
四、总结延伸
回顾这节课，谈谈你有哪些收获和体会？
五、老师寄语
孩子， 在今天的学习中，你的表现可能不是最出色的，不过没关系，老师相信你只要在以后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步。继续努力，你一定要相信自己是最棒的！加油！
六、板书设计
可能性
确定事件 不确定事件
一定 可能
不可能