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利用班班通 打造健康课堂
摘要：在农村，“班班通”已经成为农村教学的一种新的教学模式。“班班通”给教育带来资源共享的同时,不仅是改变了教师的原有教学思维和教学方式,而且也给学生的学习方法找到一个新的途径,为学校推行基础教育课程改革注入了新的动力。
关键词：班班通 健康课堂 学习环境 资源共享

“班班通”系统就是一台液晶投影仪、一台联网电脑、一个视频展台及一个控制台。教师上课时，只需操纵控制台，就可以实现演示课件、查看网上资源、视频播放、现场实验展示等多种功能。教师还可以利用网络下载课件，进行备课。
在农村，“班班通”已经成为农村教学的一种新的教学模式。“班班通”给教育带来资源共享的同时,不仅是改变了教师的原有教学思维和教学方式,而且也给学生的学习方法找到一个新的途径,为学校推行基础教育课程改革注入了新的动力。在这样丰富多彩的教学资源下,怎样才能打造一个健康的学习课堂呢？
一、运用“班班通”教学，变苦学为乐学，提高了教学效率。
传统的填鸭式、满堂灌的教育教学模式，使学生学得累，教师教得累。因此，在教学中激发学生的情感，培养学生的兴趣，变苦学为乐学，是教学活动取得成功的关键。而多媒体技术集声、色、光、电于一体，它能给学生创设新的兴奋点，激发学生思维动力。每当老师运用多媒体出示画面进行教学的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们常常被画面上的情境所吸引。教师再将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。有了“班班通”，教师可以根据教学内容，可以创造故事情境、漫画情景、论辩情境、成语情境、影像情境、名片名段欣赏等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动，在教师的引导和点拨下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果好。学生在情境中不但能获得知识，受到教育，提高能力，还得到美的享受和熏陶。例如：在教学《认识时间》这一课时，我利用多媒体课件将带一些稀奇古怪的钟都展现在同学们的面前，缤纷的色彩，独特的造型，学生的兴趣调动起来了，他们渴望认识钟表，学习有关钟表的知识，整个学习过程学生都在积极参与。
二、班班通为数学课堂增加了信息量，拓展了学生的知识。
数学课堂教学有时候需要有足够的信息量，而数学教材中信息量毕竟有限。信息技术辅助教学，教师备课利用多媒体技术设计课件，教学内容通过计算机和大屏幕展示出来，特别是班班通的应用，教师只要轻动鼠标或点点白板就可演示出教学必要的图片、文稿或习题，不仅节省了课堂教学时间，而且增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率，拓展了学生的知识面。例如:在教学二年级上册的《有趣的七巧板》时，学生平时对七巧板没有接触，了解的很少，如果完全按照课本要求讲课，学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣。针对这样一种情况，我在上课前通过“班班通”搜集了关于七巧板的一系列资料，上课时，我首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途，学生在了解到七巧板能拼出1600多种图形后，一下子就提起了学习的兴趣，他们主动独立在短时间内制作出七巧板，并以小组为单位积极讨论了“比比想想”中的几个问题，均得到了较满意的结果。在游戏环节中，学生用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图，并在最后充分发挥他们的想象力和创造力，用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案。本次课课堂气氛活跃，上课效果非常好，很好的培养了学生的动手操作能力和创新能力。
三、班班通可使抽象的数学知识变得形象化，具体化。
在数学课本中有很多概念都非常抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着北，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比拟的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象。例如：《厘米的认识》课的教学难点是建立1厘米的概念。1厘米有多长，对二年级的学生来说很抽象的，因此我结合课件演示初步认识“厘米”，首先运用 PPT出示认识刻度尺，我边小结边指着学生尺放大图说：尺上有许多距离相等的刻度线叫刻度，刻度下面还写着“厘米”，认识厘米。利用多媒体课件使学生明确刻度和厘米的概念。接着利用电子白板画一条长4厘米的线段（我边作图边讲解作法），并运用多媒体课件演示正确的作法。最后出示拇指图，（课件演示）拇指宽度大约是一厘米，强化学生对1厘米的感知。 从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于1厘米的认识。
四、运用“班班通”丰厚资源,加强学生的学习兴趣。
学生的高效学习离不开兴趣。所以,现行的教学任务是培养和激发学生的学习兴趣。在教学中要培养学生的学习兴趣,以学生的情绪为基础,调动学生的积极性,营造一种良好的学习气氛。课堂教学中教师完全可以运用多媒体课件,适当地制作动画、搜集图片等,让学生感到新鲜有趣,提高学生学习的积极性,达到提高教学效率的目的。这是传统的教学方式不能做到的。平常的课堂教学一般会显得很枯燥,学生难以接受,课堂效率将大受影响。然而,多媒体却有一种神奇的力量,确实也能活跃课堂气氛,激发学生学习的热情。
长期以来，广大的农村地区因经济落后、交通不发达，教学条件、教学设施差，这些地区的孩子无法享受优质的教育资源，“班班通”可以使班与班之间、异地异校之间通过网络及远程协调教学软件开展同题合作教学、课堂教学观摩、远程教研活动等，实现班级之间的“班班通”以及异地异校之间的“校校通”，有效实现不同班级、不同学校间优质教育资源的分享与交流，最终实现广域型“班外通”远程可视化协同教学，解决教育资源分布不平衡等难题，促进教育均衡化发展。
总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用班班通教学手段，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，增强学生学好知识的信心，培养学生的学习能力；让学生们在学习过程中表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，使他们成为课堂学习的主人，从而有利于我们的课堂成为健康课堂。
参考文献： 1、李胜利。班班通在学校教育教学中的意义及作用 西宁：青海教学