1、第1单元 大数的认识
第11课时 计算工具的认识
【教学内容】：
教材第23～27页例1、例2。
【教学目标】:
1.了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。
2.能用计算器进行简单的运算，培养动手操作能力。
【重点难点】:
重点：掌握用计算器计算的方法。
难点：发现一些有规律的数的计算。
【教学过程】:
一、创设情境
前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23页图片，指名学生介绍这几种计算工具。
1.算盘。
教师指出：算盘是
2、我国一千多年前发明的，是我国的传统计算工具，至今仍然发挥着它独特的作用。
（1）你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么。
算盘上1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。
（2）关于算盘你还知道什么？
运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行四则运算等等。
2.计算器。
（1）现在人们常用的计算工具是计算器。
（2）拿出自己的计算器，结合教材第25页图示，了解各个键的名称及使用的方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
（3）运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
3.阅读教材第27页上的有关资料，你有什么感想？
3、教师适时对学生进行思想教育。
二、自主探究
1.教学例1。
（1）教师把题目写在黑板上。
386+179= 825-138=
（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
（3）自己试一试。
26×39= 312÷8=
（4）教材第26页“做一做”第1题。
学生独立用计算器计算，集体订正。
2.教学例2。
（1）用计算器算出上面几个算式的结果。
（2）你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…
（3）
4、你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
9999×5= 9999×7= 9999×9=
（4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？
（5）教材第26页“做一做”第2题。
用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
三、实践应用
1.教材“练习四”第1题。
组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。
2.教材“练习四”第3题。
教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
3.教材“练习四”第4题。
（1）先用计算器算出前三个算式的得数。
（2）讨论：这些算式有什么规律呢？
引导学生发现算式的规律，并分小组进行汇报。
（3）根据找到的规律，直接填写后面算式的得数。
4.教材“练习四”第2题。
小组同学互相出题，先笔算，再用计算器验算。
四、课后小结
通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了什么新的本领？
你认为计算器有什么好处？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
