四年级精致教学模式教案.doc

西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
四年级
备课人
戴菲
课题
第六课 少年的歌
课时数
17
教材解读：笛子独奏曲《牧羊姑娘》系根据同名歌曲的曲调改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题，双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的，这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。
教学目标
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

教学重难点：
教学重点：感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪.
教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用.
预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（10分钟）
导入:谈话
师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
一、 听六段录音；
师：放六段音乐录音生：静听
讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？
师生问好,生：完整地听三段录音,
注：学生听不出来没关系，可以再听
导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）
师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱
师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱
四、 分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析
板书演示分析结果：
速度：缓慢的
节奏：疏松的
旋律行进方向：下行

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
、1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
（出示歌词）
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。

聆听《国歌》感受进行曲风格。知道听国歌时应专注而庄重。

1、 随着老师模唱旋律。要求自然放松的唱。

2、 按节奏念歌词。要求咬字吐词准确清晰。
板书设计：

牧羊姑娘

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学科
音乐
年级
四年级
备课人
戴菲
课题
第六课 少年的歌
课时数
18
教材解读： 
  《我是少年阿凡提》。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。
教学目标：
1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重难点：
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。,

预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）
（学生聆听后回答：有变化。）
2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片）
2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？ （学生回答）
3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。
4．分部分学唱
师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。
（1） 学生跟琴演唱。
（2） 教师指导
A教师对比范唱下滑音处：
3 3 3. 0 |
小 毛驴，
B随琴模唱升记号处：
2 2 #1 2 | 3 0
心中 多欢 喜，
C切分音处，闭口法。
> ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
我 可 对 他 不 客 气。
5．连唱歌曲
（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
四、乐器伴奏
1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。
2． 个别同学配合伴奏。
3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。
第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。
2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
3．结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年

板书设计：

我是少年阿凡提
教学反思：
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学科
音乐
年级
四年级
备课人
戴菲
课题
第六课 少年的歌
课时数
19
教材解读：
《小机灵的歌》是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。
2.歌曲引子用“格的格的格的格的”象声词配上旋律，把动画片人物的机械式步伐动作，形象地表现出来。
教学目标：
通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学重难点：
教学重点：聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。
教学难点：了解歌曲旋律特点。
预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（ 10分钟）
1、 导入
（1）出示一休图片
（2）提问：图片中的人物是谁
（3）提问：
（增进师生情感）
①你们是从哪里知道一休的
②谁来说说他是一个什么样的人物

第二板块：合作探究、自我展示（20分钟）
2、 欣赏歌曲
（1）初听：
①播放歌曲中文版
②随录音演唱
（2）复听：
①边听音乐边自己创编动作
②同老师一起随音乐做律动
（3）歌曲旋律分析
①出示歌谱
②提问：歌曲在旋律上有什么特点
③解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律
（4）器乐创编
①引导学生用乐器为不同段落伴奏
（双响桶、碰钟、木鱼）
②按照分好的小组创编
③教师分别指导

第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）
3、 拓展延伸
①提问：谁会用日文演唱
②播放日文版歌曲
③播放动画片中另外一首插曲
4、尾声
①提问：看一休哥对我们说什么了
②播放一休结束语

学生练习读歌谣。

听琴学唱歌曲。

学生编创歌词。用打击乐器为歌曲伴奏。
板书设计：
第六课小机灵的歌

教学反思：

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学科
音乐
年级
四年级
备课人
戴菲
课题
第六课小小少年
课时数
20
教材解读：歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

教学目标：
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。
2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

教学重难点：
认识附点八分音符，初步感受其节奏特点.

预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
1、 情景引入，导入歌曲。
师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有
师：那你们都有那些烦恼呢 能跟老师说说一下吗?
师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
2、简介歌曲。
3、请同学朗读歌词。
4、聆听歌曲《小小少年》。
5、学习附点八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）
（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
（4）听辨练习。
6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲
分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
用听唱、模唱法学会《我有一只小羊羔》。
A、要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。
B、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中可提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。
C、表演《我有一只小羊羔》：跟着音乐做自由律动，编创动作，表达喜爱小动物的情感。

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。
10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

板书设计：

第六课 小小少年
教学反思：

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学科
音乐
年级
四年级
备课人
戴菲
课题
第七课《友谊的回声》
课时数
21
教材解读：
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表达了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
教学目标：
1. 围绕“回声”这一主题，通过欣赏、表现回声，让学生在实践中正确运用力度记号f、p。
2. 通过聆听和学唱歌曲《友谊的回声》，进一步了解这一充满着幻想与乐趣的声音现象——回声，并用欢快、赞美的情绪演唱歌曲。

教学重难点
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点 ：音乐中表现回声的方法，正确地演唱歌曲。

预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
、师导入：今天我们一起来学习歌曲《友谊的回声》，学习歌曲之前我们先来发声练习。
发声练习：
12 34 ∣55 5 ∣ 55 55∣ 55 55 ∣ 52 32 ∣1―‖
师： 我们一起 去郊游 生：la……
注意发声练习在演唱的过程中力度记号和强弱记号的运用。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
1、充分聆听
聆听1 感受歌曲的情绪和内容
聆听2 歌曲的拍号是？拍手表现强弱规律
聆听3 今天我们学习第一段，心里默唱，找找难点部分？
采用回声的方法解决难点
（1） 4 2 4 ∣ 2 — ∣ 0 5 5 6 ∣ 5 4 3 ∣
八份休止符用拍手或急吸一口气来解决难点。
（2）解决歌曲难点：“我喊一声，喊一声”的音准
2 . 6 附点四分音符
3.学唱歌曲
用lu哼唱，把握基本音准。
A、教师范唱，学生唱回声部分，并思考歌曲可分为几个部分。
B、接龙唱 学生自主选择先唱哪个部分。
C、解决一字多音的唱法。
D、完整演唱第一段，唱正确，唱足时值。
发现问题，再解决。
E、在完整唱第一段，要求带上欢快的情绪。

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
师小结：回声就像友谊，你对别人好，别人也对你好，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情。

板书设计：

第七课 友谊的回声

1=bE 2/4 （强弱对比图片）
f pp f pp
i 6 0 | i 6 0 | 7 5 0| 7 5 0 ||
噢 噢 噢 噢

教学反思：
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此我从学生声音练习入手，面带笑容，抬眉毛。尽量让自己的声音“轻，脆，甜”，并解决了歌曲中力度记号的运用。第二步便是解决音准问题；接着在歌曲演唱中注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中重点提示，让学生更为巩固，并努力提高课堂的活跃气氛。在授课当中，当教案的预设与生成不一致的时候，我的反应还不够迅速果断，我将努力在今后的教学中积极改进。

西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
四年级
备课人
戴菲
课题
第七课　山谷静悄悄
课时数
22
教材解读：
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷之中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘了充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。
教学目标：
1.通过演唱、表演、对接歌词感受音乐与自然的主题。
2.认识力度记号“pp、p、mp、f”,并能准确地运用。
3.指导学生用不同的力度演唱歌曲,表现音乐形象。
4.激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。]
教学重难点：
教学重点1.力度记号的识记和运用。
2.休止符乐句的掌握和演唱。
教学难点：注意前奏与间奏，进入有整齐，边唱边划4/4拍指挥图式，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号等
预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
1、师生问好!
2、师弹琴生按节奏拍手。
3、情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?
师、 同学们，每当假期里你们有没有要去哪里玩的打算？老师心中已经有打算了，你们想不想知道？老师想要去一个有山有水的地方，可以是一个美丽的山谷，人们一到那里都会被那里美丽的景色吸引的，今天老师带来了一首好听的歌，这是一群和你们一样的小朋友，在一次愉快的旅行后，高兴地把这幅美丽的图画唱了下来，大家想不想知道他们都看到了哪些美丽的景色？

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
1、.聆听范唱第一乐段。
2、.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。
3、再听听有什么声音。——范唱第二乐段，
4、 “叮咚叮咚”是什么声音?
5、学唱歌谱。
(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。
　　谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。
(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。           (3)讲解渐强、减弱（ ）记号
(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)
6、完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?
7、带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
1、复习力度记号的知识，并且运用到演唱当中去。
学习新的音乐知识：渐强、渐弱
2、渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。
3、结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。
处理歌曲、激发情感，深化主题
a、情绪的把握（轻柔、优美地演唱），注意各种记号。
b、带着你想象的意境，有感情的表演（演唱中进行对比）
c、分组表演歌曲（完整的唱歌谱，注意前奏与间奏，进入要整齐）4、边唱边划4/4拍指挥图式。
五、拓展——运用打击乐、自制乐器、人声等创设旅游情景。

板书设计：

第七课　山谷静悄悄
教学反思：
在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。
通过欣赏歌曲《山谷静悄悄》，学生们仿佛看到了沉睡的山谷、苏醒的山谷、热闹的山谷，进一步加深了对歌曲内容的理解。再教唱此歌时，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。
音乐课上，学生们或唱、或跳、或演，通过音乐的表现，使学生们能充分地展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。

西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
四年级
备课人
戴菲
课题
第七课　回声
课时数
23
教材解读：

教学目标：
教学重难点：
教学重点：
教学难点：
预习单（附在教学设计后）
教学板块：
第一板块：定向明标、自学指导（10分钟）

第二板块：合作探究、自我展示（20分钟）
6、创编故事，用不同的方式表现歌曲

第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）

课堂练习单

板书设计：

教学反思：
西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
一年级
备课人
戴菲
课题
第六课   爱劳动
课时数
16
教材解读：
歌曲《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。
教学目标：
一、 通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

二、 指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。
三、  能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。
教学重难点

预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（8分钟）
一、组织教学
二、欣赏〈劳动最光荣〉
师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？
请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）
一、律动创新游戏
师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。
音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。
学生参与。
二、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演
１、 由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。
生找到扫把、小桶、擦布。
２、 请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。
３、 师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）
４、 一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。
５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴）

第三板块：巩固练习、拓展延伸（8分钟）
1、歌词创编并表演。
学生创编，师指导。
学生表演，教师及时鼓励。
生生互评。

2、课堂小结

板书设计：

教学反思：

西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
一年级
备课人
戴菲
课题
第六课   爱劳动
课时数
17
教材解读：
歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

教学目标：
一、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱〈〈大家来劳动〉〉
二、通过图谱“走呕”的学习与实践，掌握二拍子的时值。
三、聆听〈〈三个和尚〉〉，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。
教学重难点

预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
复习歌曲〈〈洗手绢〉〉，边唱边表演，表现出歌曲欢快的情绪

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
一、掌握二分音符“走呕”的节奏。
比较图谱“小人”，两个走是两拍，四个“跑”是两拍，一个“走呕”是两拍。学生分成三组依次读出，再看教师指挥，形成三声部节奏声势，反复读，看手势结束。为了读得准确可边拍手边读，准确掌握其时值。
创造劳动的声响：启发学生想像校园劳动的各种声音，大同学帮助小同学修桌椅的声音，同学们在操场上用大扫帚扫地的声音，“唰—唰—”，学生在教室里擦桌椅的声音“擦擦”，让学生自己安排劳动声音出现的先后，最后汇合在一起，形成多声部的劳动节奏。
二、聆听〈〈三个和尚〉〉
１  初听音乐，师启发学生听着音乐想像，音乐讲述了一个什么故事？为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝？启发学生理解劳动换来美好生活的道理。
２、 全体学生在复听音乐时随着音乐表演，鼓励学生进入角色，合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现劳动的愉快心情。
三、学唱〈〈大家来劳动〉〉
１、听范唱，感受歌曲，第二遍，请学生自编动作来和着歌曲的节拍。
２、跟师有节奏地念歌词。
３、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱〈〈大家来劳动〉〉，感受、表现歌曲坚定有力的音调。演唱时要注意强调第一拍，使歌曲更富有动力感。

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
1、分组演唱。
2、小结评价，教育学生要做个爱劳动的好孩子。

板书设计：

教学反思：

西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
一年级
备课人
戴菲
课题
第七课   小精灵
课时数
18
教材解读：
歌曲《小蜻蜓》
 这是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍，五声F宫调式四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同时以肯定的口吻告诉学生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫道理。
教学目标：
一、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。
二、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
三、充分发挥学生的模仿力和创造力。
四、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪，用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。
教学重难点
教学重点：体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想
预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室。
   让学生掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
一、简介小蜻蜓
  用谜语引出“小蜻蜓”
   细细身体长又长，
   身后背着四面旗，
   斗大眼睛照前方，
    专除害虫有助益。
  激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。
二、学唱歌曲《小蜻蜓》
1、观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐
２、通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。
３、启发学生用手势为歌曲旋律伴奏，并根据学生动作分组进行合作。鼓励学生创作不同的身体节奏。
4、跟老师朗读歌词。
5、师：你认为该用怎样的声音来朗读？
6、师：你觉得该用什么样的心情来朗读？
第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
一、情境表演
1、出示三张图片，请学生观察，小蜻蜓在干什么？学生分组观察讨论后小结。
   小蜻蜓自由飞舞的图片
   小蜻蜓高兴游戏的图片
   小蜻蜓辛勤捕蚊的图片
2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进行演唱。
3、把图片和音乐结合，让学生根据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。
4、情境表演，学生头戴小蜻蜓头饰，化妆成萤火虫，随音乐进行表演。
二、课堂小结：

板书设计：
歌曲《小蜻蜓》
教学反思：

西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
一年级
备课人
戴菲
课题
第七课   小精灵
课时数
19
教材解读：
歌曲《小青蛙找家》
 这是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，二四拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学目标：
一、通过演唱《小青蛙找家》感受乐曲所表现的动物，并通过演唱和自由身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
二、通过简单的二分、四分八分音符的节奏创编，让学生体会了解，同样的音乐可以用不同的节奏来表现不同的音乐情绪，培养学生的创新能力。
三、通过多媒体辅助教学及一系列情境变化，激发学生的创作欲望，引导学生在情境变幻中感受音乐、理解音乐、表现音乐。
教学重难点

预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
1、播放两种不同情绪的音乐《小青蛙找家》和《摇篮曲》
2、带领学生律动，模仿小青蛙进教室。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
一、小青蛙去郊游
1、律动教学
新课导入：宝贝们!天亮了!快起床了!大家看!小鸟在枝头唱歌了，花公鸡在对我们说：“小青蛙可以起床锻练身体了!”
A、弹奏1=C  2/4
听音乐，看图谱自由模仿各种生活中的动作。
2、学唱歌曲
 启发谈话：今天，青蛙妈妈要带大家到郊外去玩一玩，但我有一个小小要求，请大家边走边唱我们自己小青蛙的歌，行吗？
A、师范唱歌曲《小青蛙找家》
有感情地念歌词，同时在“跳跳”处加上“拍手”动作，在“呱呱”处加上青蛙叫的动作。
B、师弹奏《小青蛙变奏曲》

听琴声边唱边表演，同时在歌的最后一句做一个造型。
3、启发学生有感情、有表情地表演唱。
二、小青蛙玩耍
1、创作前奏音乐
师：哇!小青蛙的歌声太动听了!妈妈都快陶醉了。哎!唱这么久我们也该歇歇了!
歇哪儿呢？
师：这么美丽的地方你们想在这儿干什么呢？
2、填写歌词
启发性谈话：现在我来提个建议，我们能不能一边唱自己的歌一边来做游戏呢？
学生边听音乐边表演。
第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
一、寻找小青蛙
师：小朋友们真能干!咦刚才我还看见小青蛙笨笨还跟大家在一起玩耍了!可现在它怎么不见了？它上哪儿去了？大家帮忙找一找，好吗？
1、创编各种节奏
师组织归类，进行多声部的节奏训练
2、多声部的节奏练习
　提醒学生“找人”应该把大家的声音统一同时发出才传得远
3、展开想象自由创作
师弹奏不同的旋律，让学生再体验分辨不同的音乐所表现的不同音乐形象。
二、小青蛙回家
师：小青蛙们都到齐了，天也快黑了，让我们唱着自己的歌回家吧！
播放《小青蛙找家》的音乐，学生听着音乐走出教室。
三、课堂小结：

板书设计：

教学反思：
西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
一年级
备课人
戴菲
课题
第七课   小精灵
课时数
20
教材解读：
一、二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。曲作者徐仪当时还是上海音乐学院本科一年级的学生。她深深了解儿童们的心理状态，用自己那还带着稚气的热情创作了这首乐曲。曲中的小青蛙好比可爱的少年儿童，他们正在幸福地成长。
二、管弦乐《野蜂飞舞》
 《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基.科萨科夫于1900年创作的。原为歌剧《萨丹王的的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金的同名童话诗。
教学目标：
一、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
二、能按节奏编创歌谣
三、聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。
教学重难点
教学重点：聆听《野蜂飞舞》
教学难点：按节奏创编歌词
预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
1、学生听着《小蜻蜓》的音乐进教学
2、听音乐做律动

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
一、复习歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
１、 师：上节课我们学了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友你们喜欢小蜻蜓和小青蛙吗？
2、学生唱歌曲一遍，唱的不对的地方师加以指导。
3、律动
第一遍律动，自由表演。
第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学。
5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。
6、复习歌曲《小青蛙找家》
二、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
1、导入
师：“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群小精灵朋友朝我们飞来了，你们听，它们是谁？
2、初听一小段，反馈。
生：苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------
3、了解作曲家原本作曲的意图------
4、继续听，感受野蜂形象
5、讨论、感受野蜂飞舞的形象。
师：小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？
生：小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的------
师：是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？
生：天要下雨了，它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友------
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
（1）、边听音乐边用手势表示
师：用你的手指头先画一画，小野蜂上下飞舞的路线。
（2）、边听音乐边在自己的教科书上画下。
师：除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？
生：能
师：请大家打开课本，在课本上尽情地画一画。
7、用身体动作表现野蜂飞舞
师：现在，老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足老师吗？
生：愿意（很高兴，兴奋地答应）

第三板块：巩固练习、拓展延伸（分钟）
一、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同
1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》
师：这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。
2、听着音乐，飞离教学。
二、课堂小结：

板书设计：

教学反思：

西半岛小学精致教学模式教案
学科
音乐
年级
一年级
备课人
戴菲
课题
第八课   小小音乐家
课时数
21
教材解读：
《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。
课时安排：
《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》，这首管弦乐组曲作于1871年，是根据四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共１２曲）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》为进行曲，c小调，4/4拍。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，感受并想像音乐中描绘的号手和鼓手。

教学目标：
一、用干净而富有弹性的声音来演唱《法国号》
二、聆听乐曲《号手与鼓手》，感受分辨喇叭、鼓声，能体会乐曲的情绪。
教学重难点
教学重点：学习用干净而富有弹性的声音演唱《法国号》，用动作感受三拍子的强弱规律。
教学难点：1、.能感受乐曲明朗的进行曲风格。
　 2、通过欣赏乐曲《号手与鼓手》，能想象音乐中描绘的号手与鼓手。

预习单（附在教学设计后）
教学板块：
学生课堂练习单
第一板块：定向明标、自学指导（分钟）
一、组织教学，学生听音乐律动。
二、复习歌曲《小蜻蜒》
三、聆听《号手与鼓手》
１、 完整初听乐曲，听到喇叭声音请你举手来表示。
２、 请你说说：听了乐曲，你感觉心情怎么样？（是高兴的还是悲伤、激动？）
３、  复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。
４、  听音乐分组表演。

第二板块：合作探究、自我展示（分钟）
一、表演《法国号》
１、  听弹奏乐曲，学生随着音乐做动作，用拍手、拍腿、拍腿或跺脚、拍手、拍手等用动作感受节拍，注意强弱弱的节拍感。