《四季》导学案设计2.doc

4 四季（导学案）
学习目标
复习巩固11个二类生字；初步认识诗歌中“小节”。
能正确、流利、有感情地朗读课文；
能看图编故事进行说话训练；
能在课文的学习中发现问题并提出问题；
能通过表演，理解词义；
理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
学习重、难点
重点：复习生字以及品读课文；
难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练说话的能力。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
第二课时
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
一、激趣导入
（一）、开门见山，导入课题：
师：“同学们，一年有几个季节？”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题：四季。揭题，“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”，板书2 （齐读课题——2、四季）
练习师生问好。
交流
通过让学生知道一年有四季，巧妙揭题。
二、读题质疑
（二）、果园摘果，认读生字：
师：“现在是什么季节？”
师：正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生开火车认读生字，检验一下孩子们生字的掌握情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，齐读生字。
（三）、动画演示，激发兴趣：
识字关过了后，要转入课文的学习， “看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？”
让学生在摘果子的过程中，进一步复习巩固生字。
看课文动画，初步了解整篇课文。
激发学习兴趣。
三、读文释疑
（四）、自由练读，初步感知：
师问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。”并且做到读有要求：那就是读的基础——读正确、读通顺
当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力读

（五）、范读课文，认识诗歌：
四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图？几句话？”
读后随着学生的回答，讲解小节的概念——
这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。
（六）、细读品悟，学习课文：
（1）　有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读，找出文章中每一小节主要写的什么？让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板书：草芽 荷叶 谷穗 雪人 ——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练：
草芽是什么样的？我们还可以这样说，尖尖的（草芽）
草芽尖尖——尖尖的草芽
还有什么是尖尖的？
师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，还能看到什么呢？
（2）分小组学习2、3、4小节：刚刚我们认识了春天，了解了春天。那么2、3、4小节我想要大家分小组来学习，看看你们喜欢哪一小节？并说一说你为什么喜欢？
荷叶圆圆——圆圆的荷叶
谷穗弯弯——弯弯的谷穗
雪人——顽皮的雪人
学习夏天一小节时，我还让学生做《有礼貌》的课中操，缓解了学生的疲劳。
在这四个环节中，秋天一小节“质疑”能力的培养是难点，我是怎样突破难点的呢？主要设计了两条主线——
（1）你有什么不懂的问题？——解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米
（2）解释“弯腰”——谁弯腰了？大家也弯弯腰，弯腰了我们可以看出什么？（谷穗长得好），那谁最高兴？农民伯伯这么高兴，你高兴吗？那我们一起用高兴的语气读读这一小节。
学生模仿
教师范读。
课中操缓解学生疲劳，让紧张的课堂放松一下。
让学生大胆质疑。
能通过表演，理解词义：“弯腰、鞠躬”
学生自由读文。
对读得好的学生及时给与表扬。
放手让学生自由说话，及时给予鼓励。
四、成诵
（七）、总结全文，能力拓展：
1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，我们一起来自由自在的读一遍吧！（可以站着读，可以坐着读，也可以做动作读）
2、下面的同桌互相背背看!
（同桌互背——全班齐背）
（八）、总结点评，布置作业
咱们一一班的小朋友今天表现的真棒，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！
用自己喜欢的方式背诵课文。
复习巩固，
背诵全文。
板书设计
4 春 草芽尖尖
四 夏 荷叶圆圆
季 秋 谷穗弯弯
冬 雪人大肚子一挺
教学反思：
这是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的槽牙、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有代表性事物的描述，表现四季的特征。在教学中，我注重了“读”的训练，让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。也联系生活实际，感受四季的美好；让学生熟读成诵。我采用多种形式的朗读：个人读、同桌读、做动作读、范读、自读、、、、、、通过读来表现学生自己的感受。