1、第二课时
一、导入新课。
二、出示学习目标。
1、体会本文语言的特点。
2、理解本文的主题。
3、培养自己良好的读书与借书修养。
三、研读课文。
1、围绕关键的段落，作者用谴责的态度分析了借书不还的原因，说说作者认为主要有哪几点？作者对此持什么态度？
明确：一是在朋友家发现一本好书，不愿归还；二是有的是绝版珍本，宁愿举家潜逃，坚决不还；三是借书不还也不会吃官司；四是认为书主只是摆放并不读书不会发挥书的作用。
作者对借书不还者持否定态度，认为那些人不仅辱没了书本，也糟蹋了书主。
2、依据文章内容，作者主要分析了书主不愿外借得哪三点原因？表达了什么样的思想感情？
明确：一是因
2、为书是自己省吃俭用买来的；二是因为借与不借都会伤感情；三是因为书外借后大多收不回来了。
在分析中作者表达了充分的理解和深深的同情。
3、结尾处，作者为什么要建议成立“借书必还大联盟”？
明确：作者提出这个建议，一是讽刺和谴责借书不还的社会现象；二是倡导了借书必还的主张。
4、本文重点论述“借书不还”这一现象，而文章开篇却用了大量篇幅论述了“书香”渐失的原因，用意何在？
明确：文章开篇运用欲扬先抑的手法肯定了“书香”在历史上的影响，而现在受“欧风东渐”的影响，人们的思想观念发生了变化，对民族文化的淡化，具体体现在“酒香”的渐浓，“酒柜”的渐多。出现这一现象的原因有很多种，其中最重要的一
3、种是“借书”的原因，从而引出论题，为后文的论述作了铺垫。
四、品味语言。
1、有些恶客在朋友家发现一本好书，顿时暗起杀机……一场悲剧于焉上场。
如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪。
一个人省吃俭用，好容易买了几本视同性命的巨著，却被列强瓜分，实在痛彻心肺。
冒着杀头的危险而仍把书借人，可见恶客泰山压顶，超过杀头。
明确：夸张到 “用词不当” 。以语义的错位，表现谐趣的放达。（幽默风趣）
2、其他的不是存心干没，就是不知道弄到他妈的啥地方去啦。
书主被糟蹋到这种程度，怎能不潸然泪下欤。
既决心不还矣，靠几句求情的话，又岂能动他的铁
4、石心肠乎哉。
呜呼，打火机不见啦不过略施小技，以示薄惩 ……
明确：文白结合、雅俗夹杂。大雅的古代文言，与大俗的现代市井口语交替出现，而且二者均十分夸张，形成了“柏杨式幽默”。
3、“偷书属于雅贼，打一锤已经该诅咒啦，至于借而不还，理就比天都大，你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰劳金已差劲啦，还有脸讨呀。”
明确：这段歪理把占人之书为己有说成“进德修业，救国救民” ，显出借书者的无赖、荒谬，使文章语言幽默风趣。
4、本文有大部分篇幅细写书主及自己的狼狈和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶毒”的开骂，是在批判讨书者吗？这样写的原因是什么？
明确：不是。这是一
5、种自我调侃的写法，表面写自己的无奈，实际显示出借书者的无理，文章才显得幽默风趣。
五、归纳主旨。
本文采用调侃、诙谐的语言论述了“借书不还”这一不良的社会现象，分析其社会根源，揭露了借书不还的丑态，呼吁社会共同抵制歪风败俗的发展，表达了人们的心声。
六、收获平台。
1、通过学习本文，你或许在读书、做人等方面明白了许多道理，仔细思考一下，你都学到了什么？
2、大约每个同学都有借书阅读的经历，或有借而不给的尴尬，借而得之的欣喜，也或许有被借不还的无奈，讨书不给的愤懑，书回却坏的痛心……
（请同学们说说自己的故事，让大家分享一下。）
板书设计：
借书不还，天打雷劈
柏 杨
故 作 夸 张
文 白 结 合 语言特点：诙谐幽默
自 我 调 侃
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