陈区中学《窗》导学案设计.doc

陈区中学《 窗 》导学案设计

年级：八 科目： 语文 主备：崔旭静 课型： 新授
【明确学习目标】
1、分析人物形象，把握人物性格特点。
2、认识人性的美与丑，树立正确的人生观。
3、体会小说精巧的构思。

【助读资料】
作者简介及写作背景：阅读《问题解决导学方案》上相关介绍

【自学寻求疑难】
一、走进文本，开启情节之“窗”
1、导入新课。

2、自由朗读课文
（选择你喜爱的方式来朗读课文：默读、放声读、与同学齐读等）

3、请同学用简洁的语言概括小说情节。(提示：情节分为开端、发展、高潮、结局)
开端 病重静养 
发展  谈天绘景 
高潮  见死不救
结局  只见秃墙
明确：一个靠窗病人向另一个病人描述窗外的美景，但是在他需要帮助的时候，另一个病人却无动于衷，漠然地看着他痛苦地死去。最终挪到窗口的另一个病人看到的是一堵光秃秃的墙。
【合作探究解惑】
二、探究人物，点击心灵之“窗”
问题设计：
1、 靠近窗户的病人为同伴描述了怎样的“窗外景色”，是他亲眼所见吗？理由是什么。（读第四段）

2、他编造这美丽的谎言究竟是为什么？从中你能看出他的什么精神品质？
明确：靠窗的病人，为解除另一位病人的痛苦，为他人着想、无私高尚、善良、热爱生活、乐观坚强。
（我们来看另一位病人是如何回报他的。）
不靠窗的病人：
1对占据窗口的病人，不靠窗的病人有什么想法？ 
（找出相关语句）你从中读出了什么感受和心理。
明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？” 
“为什么自己不应该得到这种机会呢？” 
“紧挨窗口的为什么不该是我呢？” 
“他凭什么要占据窗口那张床位呢？” 
从中你能看出些什么？
看出他的冷漠，他的自私，他的嫉妒，他的贪婪。
2、他是一开始就有这种想法的吗？你对此有什么想法。
明确："躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。"
从享受——嫉妒同伴感到羞愧——私欲膨胀极力克制——为达到目的见死不救。写出"不靠窗病人"的人性的自私与卑劣。
3、在靠窗的病人病情危急时和死后，不靠窗的病人有什么表现？ （找出相关语句）
明确：双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救、立刻、十分痛苦地挣扎、用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁，探头。
当他把自己的灵魂出卖给魔鬼的时候，他的眼中只有自己的欲望，自己的贪念。此时的他已全然不顾自己昔日共同度过了无数美好时光病友的安危，他的心变得冷漠无情，所以才会对于病友的死视若无睹，如此的冷漠与无情。
4、在小说的高潮部分连用省略号的用意是什么？
明确：
①表明这个病人经过了长时间的挣扎，最后痛苦地死去。
②这么长的时间里，不靠窗的病人完全有机会救他，也有幡然悔悟的可能，但他没有这样做，他灵魂的阴暗、丑陋、卑劣在这里昭然若揭。由此，我们也能感受到一种恐怖和可怕，被欲望吞噬与奴役了的人是多么的让人胆寒。
小结：一个利己，一个利他。一个高尚，一个卑鄙。高尚的人获得了心灵的坦荡与满足，卑鄙者只能被命运无情的嘲弄。有一句话说得好：高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的判决书。
【展示学习成果】
三、主题剖析，揭开构思之“窗”
1、当不靠窗病人处心积虑、费尽心机地挪到靠窗的床位，他看到了什么？
一堵光秃秃的墙。
2、小说至此就戛然而止，你怎么看待作者这样安排。
“欧亨利式的结尾”：欧亨利的文章结尾，都有一个共同的特点，在行将结束的时候，人物命运来个一百八十度的大转弯，看似有悖常理，实则符合事物发展的内在逻辑。本文也有异曲同工之妙。
安排用意：①鲜明的对比，突显人物形象，揭示文章主题。
②深化题目含义，发人深省。
3、同样的病房、同样的窗户为什么看到的不一样。
  明确：
①心胸狭窄、内心阴暗的人是感悟不到美的；
②他虽然占据了仰慕已久的床位，但他永远也无法窥见美，他只能在痛苦中苟延残喘着。
4、文中的这堵墙已不单单作为构成情节的一个建筑物而存在了，作者赋予了它其他的意义。
明确：人与人之间内心的隔膜。（有形的墙、无形的墙）

【知识整合小结】
四、拓展延伸，同启爱心之“窗”：
1、再看文章标题：它不仅指我们眼前见到的这扇窗，还指……
明确：心灵的窗、社会之窗、价值之窗
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。
2、在这一次心灵的选择中，不靠窗的病人显然选择了自私，他的人生也变得灰暗。但是我相信同学们一定希望这位病人能找回自己善良的本性。最后，当我们离开病房的时候，让我们一起来关心这位病人。我建议每一位同学写一句话或一段话给他，希望他在我们同学的帮助下也能走出狭隘的自我，看到美好的风景。
要求：先动笔写，然后再进行交流。
（学生读出自己的话语）

小结本课：大家说得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。这些话是送给这位病人的，也是送给我们每个人自己的，我们并非圣人，我们也会迷失自己，所以我们常常需要洗涤心灵，充实心灵，美化心灵。当你面对心灵抉择的时候，请记起这一扇小小的窗户，它让我们看到了心灵的选择，让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。同学们，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露吧！

【达标检测反馈】
见《导学方案》“互动研讨”“基础巩固”板块习题。
【批注】

【导入】
房间因为有了窗才透进阳光,心灵因为有了窗才看到希望。其实，一篇课文也是一扇窗。走进课文，让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。

【点拨难点预设】

【教（学）后反思】