1、《对 韵 歌》 教学设计
黄国选
教学目标
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、初步学会编对子。
重点难点
重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
难点：读准“风、虫”的字音，学会编对子。
教学准备
生字卡片、课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、 激趣导入。（复习旧知）
1、 摘苹果游戏。（师：孩子们，现在正是入秋之时，秋天可是收获的季节，今天，老师要带你们去果园里，帮果农伯伯收果子。瞧，果园里有棵苹果树的果子熟啦，看看谁摘的苹果最多。指名读生字、师点击相应生字。师点评：
2、孩子们真厉害，通过熟记生字的本领，完成了摘苹果的任务。
2、 出示生字卡片，小组齐认读。
二、 新授课
（一）播放一组风景图
1．生观图，之后说出观看到的景物，指名说。
2．师点评（有些孩子真是个善于观察的学生，老师手上也捕捉到了一些景物。）
3．孩子们说出图片名称，师张贴图片到黑板上。
（二）出示课题 5对韵歌 （过渡语：孩子们，这些景美吗？今天，我们要去学习用这些美景写成的对子。师边说边书写课题，强调生眼睛注视黑板，师带读课题一遍，定时要求孩子快速打开课本，生指着课题一起齐读课题一遍。）
（三）图文并茂逐句学习对子
过渡语：孩子们，景美，用美景写成的对子，读起来也是
3、朗朗上口，韵律十足，读好了听起来感觉像歌曲一样。不信，咱们来尝试读读。出示课件（图文对子）
1、 指名读第一对。
2、 分组读第二队。
3、 男生读第三队。
4、 女生读第四对。
5、 全班读第五第六对。
（四） 再次精学整体课文，以文识字(过度语：看着图，听着你们读对子，真有韵味。如果老师把图片去掉，咱们来有感情地读读对子，感受一下景的另一番美丽。)
1、 课件出示课文，师带读全文一遍，并巡视有能力当小老师的孩子。
2、 小老师带读一遍。
3、 全班手指着字齐读全文。
4、 师生对读。
5、 试着引导孩子背诵课文。
6、 游戏对读。
（五） 激趣巩固识字
已播种子
4、课文生字）的方式激趣巩固识字。
三、课堂延伸
引导孩子观察周围事物，学着运用相同实物编对子。
四、布置作业。
五、板书设计。
5对韵歌
图片 云 雨 风 花 鸟 虫
生字 云 雨 风 花 鸟 虫
教学反思
1．采用了学生喜爱的教学形式，充分利用了多样灵活的识字载体，调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让学生感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成了识字任务。
2．多种形式、扎实有效地将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。
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