1、浅谈多媒体在小学语文中的应用
谢敏娜
随着小学语文教学的改革，不少语文教师在教学实践中探索出各种各样的方法，不但教得实，而且有些也教得比较活。有些教师不但研究教法，而且研究学法。他们在不断的探索和改进中，积累了不少有益的经验。从这些年整个改革历程来看，在传统教学方法的扬弃中涌现出的教学方法，注重知识的积累和学习习惯的培养。小学阅读教学方法的改革，一开始就是自觉地再辩证唯物主义指导下进行的，因而他并不排斥传统方法中的精华。这个时期，教师们常用的有：以教师为主，老师先点清一句中难解的字义，然后将全句含
2、义口头解释一遍，有点地方还可以评论，最后要学生口述或笔述的满堂灌、注入式的“串讲法”；通过“提要勾玄”理解内容，以训练学生的逻辑思维能力的“提要法”；教师指导学生一边读一边用笔在在课本上“圈点划注法”；还有“以题统计法”、“循环讲读法”、“诵读法”、“以读带写法”等等。
这些教学方法中，有的完全以教师讲授为主，束缚学生思维，如“串讲法”、“循环讲读法”不足取；有的方法因其对教师教与学生学有一定的帮助至今还广为教师采用，如诵读法，是从传统的阅读教学方法中吸收来的，十分强调“诵读”，正所谓“书读百遍，其义自见”，“书读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。可以说诵读涵泳，整体感悟，是这一方法的特点，它运
3、用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行言语训练和知识积累的目的。又如圈点划注法，既可以在阅读过程中把语言训练和思维训练紧密结合起来，使学生在这方面得到和谐发展。另一方面，它又可以培养学生良好的学习习惯。但是多媒体辅助教学正在逐步进入我国的小学教育，并且表现出来其独特的优越性。这就要去我们教师要在先进的教育思想、理论的指导下，吧电脑为核心的信息技术作为促进学生学习的认知工具与情感激励工具，来促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
实践证明，应用多媒体进行教学能促进教师进一步去完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理的掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上掌握和接受更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段。小学课本大量存在的记叙文和少量的诗歌中，有形态各异的植物，活泼可爱的动物，秀丽奇特的景物，血肉丰满的人物，而这些生动鲜明的形象都是作者运用准确传神的语言文字描绘、塑造出来的。这些独具魅力的语言，都是学生需要学习吸收的。教学时，如果能运用直观的教学手段，让学生能闻能睹，展开联想，这些语言文字将被他们真正接受，更深刻地留存在记忆的库藏中。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
