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宜春市义务教育教材培训有感
暑假，我有幸参加了2011年7月25日至27月26日的由宜春市教育局组织的“江西省义务教育教材培训”。两天来，我领悟了新教材的要义也分享了主讲专家（中央教育科学院德育研究室王磊教授）和来自各校的一线教师的教育思想、经验和教研成果，可谓受益匪浅啊！这，也就成了我作为一个思想品德教师专业成长的能量场，特别是对于一个刚刚走上三尺讲台的我来说更是提供了前进的无限能量。以下是我的几点感悟：
一、坚定信念，端正态度
作为思想品德教师必须明确自己所肩负的历史使命，正视《思想品德》的学科地位。思想品德课以育人为本，促进人的全面发展，具有强大的社会文化功能和个体享用功能并使人的发展和社会的发展合为一体，使之具有一致性。我们老师应以此为理念，以深化中小学生思想品德发展的生活为主线，引导学生在日常生活中包括最直接的学业生活中领悟思想道德价值并且积极学习和适应过公共生活，帮助学生顺利实现从儿童到青少年、从小公民到青年公民的良好过渡从而肩负起将党、政府和社会对人的思想道德要求紧紧扎根于学生的生活当中，为中华民族的发展提供力量之源。因此王教授也提出，一节好的课就是把培养学生的情感、态度、价值观作为核心的核心。当然，随着新课程改革的不断深入，教材形式和内容不断革新，这对思想品德老师也提出更高的要求，除了要具有强烈的使命感之外，还要有过硬的专业及相关知识（这包括实践性知识、文化知识、专业知识），最重要的要与时俱进。这一席话也记我陷入了深思……我想我们不应再抱怨社会、学校、学生不重视，而应身感责任重大，坚定作一个思想品德教师的信念，端正从教态度，认真上好每一堂课。
二、兢兢业业、勤勤恳恳做教育，为有源头活水来
在新课程实施的背景下，课程成了一种动态的、生长性的生态系统和完整文化,教师成为课堂的建构者，创造者，成为课程的主体。合理地开发和利用课程资源，是保证新课改顺利实施的一个基本条件。那么除有坚定的信念和端正的态度，我们还需做到兢兢业业、勤勤恳恳做教育的精神，使我们课程有源头活水来。新的教材改革可谓是牵一发而动全身，教材内容和形式发生了较大的改变，很多老师也发出了“越来越难教”这样的感叹。这主要表现在备课取材上，可教材配套的可用的教学资源越来越少，老师们都反映在网络上也很难找到相匹配的教学资源，这样就加大了老师们的工作量和工作难度，老师们不得花上平时两倍甚至是三倍的时间备课。所以大部分的课程资源都在靠自我来开发，这就要求老师们要勤快点了，以校本研究为平台、以教研组和备课组为活动单位，充分利用学校、社会、社区等各种形式的资源并结合本地区、本校学生实际创建系列课程资源，形成资源库以供全校师生分享、交流、学习。王教授提出，由于新教材刚刚推出，配套的课程资源（如课件、教案等）还不能满足要求，还需广大一线老师们去开发。以下是我立足于如何有效合理地开发与利用课程资源，发挥思想品德课的功能的一些感触：
（一）、深挖教材中的课程资源
新课程的教材观强调，教材是促进学生发展的“文化中介”是师生对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是记住“话题”本身，而是借助“话题”这个中介进行交往，在互动交往中，创造新经验，建构新意义。在这种全新的教材观的指导下，我们倡导积极开发，创造性地使用教材。在教学中教师要结合本地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动，重组教学内容。完全按照教材照本宣科，五分钟就读完了，自然味同嚼蜡。
创造性地使用好课本插图。以往，一些教师对思想品德课本中的插图不很重视，致使这部分重要的教学资源白白浪费；要么只进行简单的处理，使插图资源得到充分使用。插图是教材的“第二语言”，能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。
（二）、重体验，从学生生活中开发课程资源
教材是教学内容的重要载体，但教材的开发和利用也不能仅仅局限于学科知识，新课程理念告诉我们：“学生不仅是教育对象，更是教育的最重要资源，是动力之源，能量之库。”从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源，从某种程度上说也是最适合他们的。
（三）、开动脑筋，开发课外资源
生活本身就是个无穷的资源库，有心人总能从中发挖一些有意义的素材。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“要积极开发利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”对于思想品德课来说，乡土知识、影视作品、时政新闻、网络视频等资源对提高学生学习兴趣，提高未成年人思想道德教育的实效性具有不可替代的独特功效。
此次培训的体验让我受益匪浅，我将把这些先进理念、观念运用到我的工作当中去，以高度的责任感、坚定的信念、勤恳的精神做好本职工作。