1、
校本教研活动方案
漯河市郾城区龙城镇 马自民
2015年1月18日
校本教研活动方案
漯河市郾城区龙城镇 马自民
一、指导思想
以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练，提高教师教育教学技能；以现代信息技术、教育科研能力训练，提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长。
二、校本教研的意义
“校本教研”就是“以校为本”的教研，是将教学研究重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，有理论和专业人员
2、共同参与的研究。
“校本教研”是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。要在学校真实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。
“校本教研”可以使教师自觉地从教学实践的角度吸收现代教育理论和新课程理念，将其活化为自己的教学行为；主动地研究教学实践中的突出问题，对照新课程理念反思教学全过程，找出不足，及时改进，提高教学效率；同时“校本教研” 也会极大程度地促进教师建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型
3、组织，进而促进提升自己的教育思想和研究水平，盘活自己的教学体验和实践智慧，自觉探索适合自身特点的教学思路、教学模式、教学方法，加快自身转型。
校本教研的模式及策略
模式：实践—研究—学习—再实践—再研究—再学习。
1、课堂教学实践：通过对课堂教学效果的评析，探寻高效课堂的教学设计。
2、教育教学理论：通过对教育教学理论的学习，提升对教学的全面认识。
策略：校本教研采取多种形式，促进教师发展，提高教师素质。
1、专题带动：通过专题研究，吸引更多教师加入到校本教研队伍，促进教师行为改进。
2、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习为主动吸取养分，使理论与实践融
4、合，真正成为可能。
3、观摩听课：广泛开展“互助—观课”和组织“说课—讲课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养。
4、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导需有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
四、校本教研方法简介（采用的主要研究法研究对象的选择，具体研究手段）
教研对象：全体数学教师。
教研方法：
1、立足于课标、现行教材以及相关
5、理论书籍。
2、借助现行课标的研究，通过专家引领，提升教师对理念的深入理解，指导教师的教育教学实践。
3、借助单一课例研究和系列课例研究，通过教师的自主思考、合作交流、探究课堂教学的本质，提升教师对教学设计的理解能力和应用能力。
五、校本教研活动安排
时 间（起止）
活 动 内 容
2015年1月18日
课堂教学中的探究性问题设计
15年1月18日-1月20日
如何把握小组教学的机会
15年1月20日-1月26日
观摩讲评张红霞老师的《分式的意义 》
15年1月26日-3月11日
提高小学生做题正确率
15年3月11日-3月16日
课堂教学中的探究性问题设计
15年3月16日-3月24日
集体研讨高效课堂教学的环节设计
15年3月24日-3月27日
专家讲座 “三课”活动
15年3月27日-3月31日
集体研讨课堂教学中的探究性问题设计
15年3月31日-4月1日
观摩课例，集体评课讨论
15年4月1日-4月4日
教研活动反思总结
六、校本教研的成果形式:
成果形式: 校本教研记录表
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