1、《小猫过河》微课程设计方案
作者信息
姓 名
高静
所教学科
幼儿园数学
所教学段
大班上学期
单位名称
湖南省长沙市人民政府机关第二幼儿园
微课程信息
主题名称
小猫过河（5的组成）
选题意图
数的组成是幼儿园大班上学期数学领域重要的一个教学内容。由于幼儿思维以具体形象为主，对抽象的数的组成的核心经验较难理解，因此教师采用了游戏和操作的方式，让幼儿想办法帮助5只小猫坐2艘船过河，从而理解5的组成有4种分法。而且幼儿在记录分合式、观察点子图的过程中，从实物图片→点子→数字，从易到难、从具体到抽象，进一步理解了数的组成中互换的关系。利用微课程能形象地突破难点
2、省时、效果较明显。
内容来源
湖南教育出版社《体验与探究幼儿学习活动资源》
教师用·大班·上
适用对象
幼儿园大班上学期数学
教学目标
1. 积极参与探索5的组成的操作活动。
2. 能尝试用语言、数学符号概括和表达自己的分合过程和探索发现，进一步理解总数和部分数之间的互换关系。
3. 学习5的组成，掌握5的4种不同分法，并记录结果。
教学用途
课中讲解或活动
利用动态课程引入新课的学习，动态演示突破难点。
知识类型
理论讲授型
制作方式
拍摄视频 PPT转视频
预计时间
7分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
1.游戏操
3、作“小猫过河”，探索学习的组成 。
河里有2艘船，一艘红船，一艘黄船，河岸上来了5只小猫，它们要坐这两艘船过河，可以怎么坐呢？
视频中出现了纸质的小船图片、小猫图片、小河的背景图，运用这些材料进行操作，游戏情节吸引孩子的兴趣，并且让孩子在操作中学习。
2.操作完成，记录结果。
操作完一种结果，就在纸上记录下5的这种分合方法。
操作实物图片，把结果记录出来，从实物→数字，从具体到抽象。
微课的视频很直观、清楚地向幼儿展示了这个过程。
4. 运用互换关系，更快找到分法。
找到一种分法后，想想用什么办法能又快又好的找到其他分法？
可以交换两艘船上的小猫，分合式中两个部分数交换位置。
视频中的操作直观形象，使幼儿很容易理解组成中的互补关系。
设计亮点：
数的组成是幼儿较难理解的问题。如果单纯讲解、演示此类问题，或只出现分合式，教法较小学化，影响活动效果。因此我们制作成微课程进行教学。借助视频动态演示操作和记录环节，引导幼儿自主操作和理解此类问题。应用时，可提问后暂停微课给幼儿思考和操作的空间，再播放微课让幼儿对照自己的操作和记录是否正确。
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