七年级上册陈太丘与友期行--教学设计.docx

陈太丘与友期教学设计
一、学情分析：
七年级学生刚开始接触文言文，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。
二、教学内容：
　《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第二单元的第八课，出自《世说新语》“方正”一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初一学生学习
三、教学设想：
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事，告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。我主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展，以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句，通过翻译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富的想象力和口头表达能力。
四、教学目标:
1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容 。
2．能力目标：体验自主、合作、探究这一学习方式。
3．情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值 。
五、教学准备：
1．精心制作教学课件
2．学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事，拓宽思路，增加积累。
六、教学课时:一课时
七、教学过程：
导入新课
自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。同学们都知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”……）
今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打开书，我们一起来学习《陈太丘与友期》。
作品简介及题解
《世说新语》：此书以语言简练、辞意隽永著称。全书共8卷 ，按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言谈、行事，教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏，题目可理解为：陈太丘与朋友有约定。请学生回答，检查学生的预习效果，让学生学会能利用网络搜集自己需要的信息和资料，了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识，不完整的地方教师加以补充，使课堂教学达到事半功倍的效果。
三、整体感知课文
（一）、诵读课文
1、自由朗读课文。
2、老师范读课文，明确字音和朗读节奏。（边听边划分朗读节奏）
3、分角色朗读，其他同学就其感情把握做点评。
教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，应读出生气发怒的语气
4、全班齐读课文，把握节奏，注意文章情感变化。
古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
（二）理解重点词语，疏通文意
1、自主释疑，找出重点字词，小组合作讨论。
让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
2、学生发表讨论结果。
教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。
3、归纳重点字词。
①陈太丘与友期行：约定
②期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。去，离开
③去后乃至：才
④尊君在不：通“否”，文中的意思为“不在”
⑤与人期行，相委而去：委，丢下。去，离开
⑥则是无信:信用
⑦下车引之:拉
⑧元方入门不顾：回头看
⑨不同称谓：
尊君：对别人父亲的一种尊称
君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”
家君：谦辞，对人称自己的父亲

4、翻译课文。
⑴先由小组之间相互翻译课文。
提醒翻译文言文“留、换、调、补、删、 加”法则，注意文中出现的省略句，翻译时应补充完整。
⑵找学生翻译。
四、研读课文
1、理清本文的故事情节。（用原文回答）
⑴故事的起因是什么？
明确: 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。
⑵友人听说太丘已走后，有什么反应？
明确：友人便怒，对子骂父
⑶当元方听完友人的话后，生不生气（生气）,他是如何应答的？
明确：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
⑷听了元方的这番话，友人知错了吗，从哪里可以看出？
明确：友人惭，下车引之
2、本文出现了几个人物？

明确：陈太丘 太丘友人 元方
3、通过对课文的了解，你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人？
明确：友人，无信无礼 知错能改 元方，聪明 机智 率真 五、合作探究
1、结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
①不失礼，七岁的孩子不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾”，使客人尴尬之极，无地自容。也可以失礼，也不失礼
2、从这篇文章中，你得到了什么启示？
明确：做人应诚信、知礼
六、拓展延伸
如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？
（学生自由想象，写好对话，由同桌两人进行对话表演）
七、布置作业
1、背诵课文
2、为课文书写一篇200字的小结局
八、板书设计
《陈太丘与友期》

友人：无信 无礼 知错能改
陈太丘 诚信 知礼
元方：聪明 机智 率真