1、人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计
兴业县洛阳镇中心小学 李传声
课题
认识小数
课型
新课
教学目标
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教具准备
米尺，收集的超市收款凭证小票。
教
学
2、
过
程
教 学 设 计
设计意图
一、 激活经验，认读小数
1、引入小数。
师：同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？
生：小组内展示
师：这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数：45、1.5、3、0.6、18、3.6、12.8分一分类呢？怎么分？
生：一组数是45、
3、3、18，是我们以前学过的整数。另一组数是1.5、0.6、3.6、12.8，它们中间都有一个小圆点，
师：数中间有一个小圆点，小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）
2、认识小数。
师：同学们，请在表示一元长方形里涂色表示0.1元
充分激活学生已有生活经验，由学生自己读小数、说小数，完成对小数的认、读、写。
学生凭借生活经验和已有的知识，通过涂色活动，知道了:
1角=元=0.1元的关系，为后续学习做好铺垫。
生：学生试涂
师：引出
4、1角=元=0.1元
3、学习教材例1.
师：出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题，把1米平均分成10份，每份是多少分米？
生：学生在空白的米尺上指出1分米
师：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
师：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
生：3分米是米，还可以写成0.3米
学生借由前面元=0.1元的学习经验，知道米=0.1米，实现知识间的无缝衔接。
二、巩固练习
1、0.8米是( )分米 0.7米是( )分米
33厘米是( )米 0.72米是( )厘米
5、2、 想一想，说一说
(1) 老师这个月的手机费是85.50元,就是( )元( )角.
(2) 姚明的身高是226厘米,写成小数是( )米.
(3) 小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶( )元.
3、猜谜语
(1)长颈鹿高度可达5.8米.
(2) 丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/
(3) 大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.
看到这些可爱的动物你想说些什么?
4、用2、6、8加小数点能组成多少个小数？
5、按要求涂色。
（0.5）
6、
（1.4））
通过设置练习，巩固所学的知识点，培养学生的知识运用能力。
三、课堂小结，浅谈收获
学生互动交流，归纳
三、 课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第1、第3题。
2、填单位名称
8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）
2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）
0.24米=2（ ）4（ ）
3.40元=3（ ）4（ ）
3、填适当的数。
0.25米=米=（）厘米
0.73元=元=（ ）元（ ）角（ ）分
2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米
分析归纳，形成共识。
五、板书设计
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