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课堂引入之我见
许枫
“好的开始，就是成功的一半”。精彩的课堂都有一个精彩的引入，一节成功的课必需有一个好的开始。老师们在课堂上巧妙的引入，把学生的学习兴趣一下子调动起来，学生在整节课中思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根据不同的教学内容，采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点。
刚参加工作时我总是希望自己的引入新奇，能出奇制胜，有时趣味性追求的太过而忽略了引入的本身的作用，要想真正体现引入的价值，就要了解引入的作用，它是为了新授而服务的，它的铺垫作用最为重要，所以引入可以不需要太花哨，但要实现引入的价值和作用。 可以根据新授的内容来选择是复习引入，情景引入还是问题引入。
在小学三年级巩固与提高中有这样一课——《怎样围出的面积最大》，不同的引入方法可以给课堂带来不一样的效果。方法一：问题引入：从数学家欧拉小时候的故事引入，提出了用栅栏围羊圈的故事，欧拉用了100米的篱笆围成了一个正方形，而爸爸用了120米的篱笆围成了一个长方形，并由此引出了一个问题，欧拉围的用的栅栏少，反而比爸爸围的羊圈面积大，究竟是怎么回事呢，这样调动了同学们的积极性，又有趣味性，从解决问题的需要出发，充分勾起了学生们的好奇心，为接下来的活动提供了需求性。方法二：故事引入，从上节课的搭配问题开始，首先告诉学生们田忌赛马还有后序故事，你们想不想知道？这样一来引起了学生的兴趣，然后讲述故事，田忌赢了齐宣王，齐宣王说我可以送你一块土地作为奖励，但是土地你来选，请你骑着马匹跑24千米，所围出的土地都将属于你，田忌应该怎样围这块土地呢？这样的引入既有趣味性，又可以快速进入主题，简洁明了，一下子就来到我们今天要学习的问题上，怎样围出的面积最大？引入自然生动，紧扣主题。方法三：复习引入：给出一组图形，计算下列图形的周长和面积，你有怎样的发现？给出的图形都是周长相等而面积不同的长方形，学生在计算过程中体验到了不同的长与宽造成了面积的不同，也直接意识到长与宽的变化造成了面积的改变。这样的复习引入可以锻炼学生的观察，归纳，总结的能力，可能更容易让学生发现规律，可能降低了学生归纳探索的难度。不同的方法造成的课堂效果不同，但只要能善于利用引入，对学生的接受和反应做好全面的预设，相信会有不错的效果。
课堂教学引入对学生在本节课的学习起着至关重要的作用，课堂教学引入的方法很多，要根据不同内容的不同特点和前后内容的联系来灵活地选择不同的引入教学方法，既要激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲，又要引起学生的积极思维，从而自然地引入新课内容。其目的，都是为了达到使学生更好地掌握知识，更好地增强能力，更好地提高学生的学习效率。
另外还需要注意引入和新授的衔接，不能把引入在开始时出现然后就把它放弃，要充分利用引入，发挥它最大的作用，有的善于利用引入的老师会在新授结束时回到引入，通过新知识来解决这一问题。有的老师会将引入加以改变，对学生进行变式训练，帮助学生更好的掌握知识。引入的方法多种多样，这就要求教师在课前做好充分的准备，知道哪种形式更利于学生的接受和理解，从而选择适当的方法。作为老师要把握住课堂的方向，作为引导者逐步把学生引向正确的路，要想做到游刃有余，作为老师就要多思考，静下心来去思考采取怎样的方法才能让课上的精彩，能最大程度的锻炼学生，提高学生，发觉自己的学生在学习中的主动性，积极性，让学生领悟教师言行中传递的真诚，知识，智慧，每一个教师都要在关爱学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生的学习动机，努力让我们的数学课堂更精彩！