1、三年级语文《水上飞机》第二课时教学设计
三（2）班 张洪
教学目标：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，通过朗读感悟，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好？（
2、词语略）
2、初读了课文后在你们头脑中出现了哪些问题？
指名说，师归纳出示问题。（略）
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习第一自然段。
过渡：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？
（1）指名读第一自然段。
（2）交流：知道了什么？
理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗？练习说话。
（3）指导朗读（读出奇怪的语气）。
（4）齐读第一自然段。
2、学习第二——第七自然段。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪东西又是怎么回答的？
（1）自读第二——第七自然段。
（2）（出示第二自然段）谁来学学小海鸥和这位船大
3、哥打打招呼呢？指名读第二自然段，（评价）。
（3）怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
（4）小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话？（指名读）。知道了什么？理解“掉”。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。
（5）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。
（6）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。
（7）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。
还有哪儿也是讲水上飞机
4、的作用的。（接着交流）
（8）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（9）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）
（10）说话练习：
哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机的作用真大”为开头来说话。
（11）看水上飞机的图片。想说什么 ？
（12）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
（1）
5、导入：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么？（理解“渐渐”）
（3）想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗？（课件出示）
（4）拓展练习：
同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（学生写话、说话）
三、作业：
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模
6、型等形式展示出来吧。
板书设计：
22、水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
《水上飞机》教学反思
刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、 充分利用学生好奇心，引导他们主动探究
课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。
二、 尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。
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