1、 《松鼠》教学设计
宁夏永宁县回民高级中学 吕国成
一、教学目的
1、掌握根据事物特点组织材料的方法；
2、体会用准确生动形象的语言说明事物；
3、提高语言表达能力；
二、教学设想
1、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点；
2、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；
3、运用多媒体作为直观教具；
三、教学重点：
1、理解说明的顺序。
2、学会写简单的说明文
四
2、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；
五、课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、简介作者，
布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》
3、《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
三、朗读课文，整体感知
1、初读课文
要求：请同学们大声朗读课文，思考下面的问题，若有疑问，同桌或小组讨论解决：
本文具体介绍了松鼠的哪些特征？分别在哪些段落体现？
2、再读课文、复述特征
要求：1、小组任选一个你们最喜欢的特点，放声朗读相应的段落。
2、请用第一人称把这一特征讲给大家听。
开场白：嗨！大家好，我是一只小松鼠，今天我向大家介绍一下我的……
（提示：结合课文内容，确定自己的思路）
一、 三读课文、探究学习、
选择自己喜欢的段落读一读
思考问题：
1、松鼠的这几个特征的顺序能颠倒吗？为什么？
2、文
4、章从哪些方面介绍了松鼠的特征？
3、第一段和后面几段是什么关系？你能说出本文的说明顺序吗？
五、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
语言生动：
例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
六、布置作业
仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
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