地理学科评价标准新.doc

课程总目标（测量目标）
*获得地球和宇宙的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
*了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
*认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
* 学会独立或合作进行地理观测，地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
*初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
*尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
*运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
* 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
* 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
*了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
* 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

课程标准行为动词与水平要求

行为动词
认知水平

知识
了解、说出、举例、描述、辨认、列举、选出、识别等
了解水平
解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、预测、推断、收集、整理等
理解水平
运用、应用、设计、解决、撰写、总结、推广、证明、评价等
应用水平
技能
模拟、再现、重复、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等
模仿水平
完成、计算、查阅、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等
独立操作
水平
联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等
迁移水平
摘自《基础教育课程改革纲要(试行)》和《初中地理课程标准解读》

高中地理学科评价标准（必修1

内容标准
行为目标
表现水平
宇宙中的地球
描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

* 举例说明宇宙中的天体，总结天体系统的层次并说明地球在天体系统中所处的位置。
* 观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。
* 运用太阳系模式图及相关数据资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
*分析地球的宇宙位置及自
身条件，解释地球上存在生
命的原因，并推断其它星球
（如火星，金星）是否有生
命活动。
* 认识科学进步的重要性，树立科学的人生观和宇宙观。
A级水平：
1． 能够理解全部的地理概念，完全没有误解和混淆，能用不同形式表达同一概念。
2． 能够非常准确、清晰和有效地运用所有地理知识和地理规律。
3． 有强烈的地理学习兴趣和动机，能体会到地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值，具有地理审美情趣与鉴赏力。
4． 善于发现和提出有价值的地理问题，并将问题与已有的知识结合，提出解决问题的假设。
5． 能熟练、灵活地运用正确的地理方法分析和解决实际问题。
6． 能够具有在地理观察、调查、实验和报告撰写中精确、严谨，实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
7． 能够从各种渠道收集地理信息，并能够运用正确、恰当的地理信息，说明地理问题和地理规律。
8． 根据地理信息（地图、数据）做出准确、合理的判断和预测。
9． 一致性运用恰当的地理知识，解释或解决地理实际问题。
10．能够认识地理学科内以及学科以外各种问题的相互联系。
简述太阳对地球的影响。

* 描述太阳的能量来源，举
例说明太阳辐射对地理环
境和人类活动的影响。
* 了解太阳的大气分层及太阳活动的主要特征和基本规律。
* 概述太阳活动对地球的影响，并用实例加以分析和说明。
* 树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点，形成热爱科学和勇于探索的精神。
B级水平：
1． 能够理解大部分的地理概念，较少误解和混淆。能经常用不同形式表达同一概念。
2． 能比较准确、清晰和有效的运用所有地理知识和规律。
3． 具有一定的地理学习兴趣和动机，基本能体会到地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值，具有地理审美情趣与鉴赏力。
4． 基本能运用正确的地理方法分析和解决实际问题。
5． 一般能够根据要求从各种渠道收集地理信息，并运用正确恰当的地理信息，说明地理问题和地理规律。
6． 一般能运用恰当的地理知识，解释或解决地理实际问题。
7． 具有提出问题并作出假设的能力。
8．基本能够认识地理学科内以及学科以外各种问题的相互联系。
分析地球运动的地理意义。

* 说出地球自转、公转运动的基本特点；利用教具、学具或计算机模拟，正确演示地球的自转与公转运动。
* 解释地球的自转运动对地理环境的影响。
* 尝试实验证明地球的自转运动。
* 理解黄赤交角的产生，及黄赤交角对地球公转运动的影响。
* 理解并能解释地球的公转运动对地理环境的影响。
* 分析地球运动地理意义对地理环境的形成和变化及其人类活动所具有的重要影响。
C级水平：
1． 能够理解一些地理概念，存在一定程度的误解和混淆。有时能用不同形式表达同一概念。
2． 能按照要求基本准确、清晰和有效的运用所有地理知识和规律，但是有时出现错误。
3． 有时能比较准确地运用所学地理知识和过程。但是一般出现逻辑性错误。
4． 有时能运用恰当的地理知识，解释或解决地理实际问题。
5． 一般能够根据要求从各种渠道收集地理信息，并运用正确恰当的地理信息，说明地理问题和地理规律。但是经常不够准确。
6． 对地理学习多数是被动的，自觉性比较差。
7． 与他人分享地理学习的乐趣时不够积极。
说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

* 尝试“利用地震波随深度变化”示意图说明地球内部圈层结构的划分。
* 说出地球的内部圈层、外部圈层，概括各圈层的主要特点。
* 绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。
D级水平：
1．能够理解少数地理概念，产生较严重的误解与混淆，很少能用不同形式表达同一概念。
2．经常使用不恰当的地理数据和资料，有时错误解释地理问题和规律。
3．能有限的、不完全的运用地理知识。
4．只能做出一些具体的地理联系。
5．对地理学习十分被动，基本没有自觉性。
6．没有把地理学习的心得和体验与他人分享的表现。
自然环境中的物质循环和能量流动
运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

* 了解岩石圈的物质组成；描述三大类岩石的形成过程。
* 运用图示说明地壳的物质循环过程，并能说出每一过程中主要的地质作用。
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

* 比较说明内力、外力的能量来源、表现形式的差异。
* 结合具体实例分析内、外力在地表形态变化中的作用。
* 结合实例，描述典型地貌的形态、分布，并运用内外力相关知识，分析典型地貌的成因。
* 根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察，并能简要分析原因。
* 提高理论联系实际的能力，树立辩证唯物主义的运动观、发展观。
运用图表说明大气受热过程。

* 运用图示说明太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的关系，理解地面是大气主要的直接的热源。
* 运用图示解释大气的受热过程。
* 通过实验说明热力环流的形成，运用热力环流原理解释自然界中的实际问题。
* 说出大气运动的根本原因
*运用图示解释风的形成，能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

*知道大气环流的概念和作用。
* 理解三圈环流的形成过程。
* 画出全球气压带、风带分布示意图，分析全球气压带、风带的分布及移动规律。
* 运用海陆热力差异原理，
解释北半球冬、夏季气压中
心的形成和分布。
* 举例说明气压带、风带及
气压中心对气候的影响。
运用所学知识，分析东亚季风的形成原因。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

* 理解锋面的形成。
* 分析说明锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点及其对天气的影响。
* 能够判读简易天气图，并进行天气特点及天气形势分析。
* 根据典型天气系统过境时的天气特征，推断天气系统的类型。
* 结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产生活的影响。
* 养成探究地理问题的习惯，提高理论联系实际的能力。

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

* 了解陆地水体的类型及各种水体的相互关系。
* 运用图示说出水循环的过程和主要环节。
* 运用水循环原理分析具体问题。
*理解水循环的地理意义，说明水循环对自然环境及人类的影响。
* 运用科学的理念、发展的观点指导个人行为，树立科学的资源观。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

* 解释洋流的成因与分类。
* 运用地图，归纳世界洋流分布规律，画出世界大洋洋流模式图。
* 举例说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
自然环境的整体性和差异性
举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

* 说出自然地理环境的组成要素。
* 描述各自然地理环境要素在地理环境形成和演变中的作用。
举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
* 解释地理环境各要素之间的相互关系。
* 举例说明地理环境某一自然要素变化时，会导致其它要素发生变化。
* 举例说明地理环境各要素间相互作用产生的新功能。
* 理解地理环境的整体性；收集生活中的实例，论述地理环境整体性的表现。
运用地图分析地理环境的地域分异规律。

* 举例说明自然地理环境差异性的客观存在。
* 运用“世界陆地自然带图”，归纳各自然带成因，理解自然带中各要素相互联系、相互影响、相互制约的关系。
* 运用地图，总结陆地自然带的水平分异规律、垂直分异规律及成因。
* 运用区域比较的方法，理解自然环境的差异性规律。
自然环境对人类活动的影响
举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

* 说出各种地表形态的特点。
* 理解聚落的概念。
* 举例说明不同的地表形态对聚落的形态、规模和分布的影响。
* 运用相关资料分析地形对交通运输方式的选择、交通运输线路分布的影响。
* 野外考察当地地形特征，观察并总结其对聚落及交通线路分布的影响。
根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

* 根据资料，总结近代全球气候变化趋势。
* 分析近代气候变化的原因。
* 概述全球气候变化对人类活动的影响。
* 运用相关知识提出适应对策，减轻气候变化的危害。
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

* 以某种自然资源为例，阐述该自然资源的分布和特征。
*以某种自然资源为例，认识自然资源对人类活动的影响。
* 举例说明在不同生产力条件下，自然资源数量和质量对人类的生产和生活的影响。
* 收集某地某种资源的利用现状和存在问题，并提出合理利用方案。
* 以本地自然资源开发利用现状为主题，开展研究性学习，分组交流学习成果。
以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

* 说出自然灾害的主要类型。
* 总结主要自然灾害的成因和危害。
* 针对本地经常发生的某种自然灾害，成立课外监测小组，制定计划，开展活动。
* 形成科学的防灾减灾意识。

地理必修1水平参照试题
合格水平:
1. 下列天体系统中，不包括地球的是 （ ）
A. 银河系 B. 总星系 C. 河外星系 D. 太阳系
2. 太阳活动对地球造成的影响有 （ ）
①引起潮汐现象 ②干扰无线电短波通讯 ③产生“磁暴”现象 ④诱发地质灾害
A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ③④
3．图1中属于副极地低气压带的是（ ）
　A．① 　B．② C．③ 　D．④
4. 地球成为太阳系中有生物的特殊行星的原因是 （ ）
A. 宇宙时空无限大，天体运动互不影响
B. 地球所处的光照条件不断变化
C. 地球与太阳的距离适中，使地表有适宜生物生存的温度
D. 地球体积大小合适，使水以液态形式存在
5. 下列河湖，没有直接参与海陆间水循环的是（ ） 图1
A.塔里木河 B.闽江 C.长江 D.太湖
6. 引起大气运动的根本原因是 （ ）
A. 水平气压梯度力的存在 B. 不同地区间的气压差异
C. 不同地区间的海陆差异 D. 不同地区间的热量差异
7．图2中所示河谷形成的主要外力作用是（ ）
A．风力侵蚀作用 　B．流水堆积作用
C．冰川侵蚀作用 D．流水侵蚀作用

8. 从沿海向内陆的地域分异最明显的是在哪个大陆的中纬地区 图2
　　A．北美大陆　　B．南美大陆　　C．亚欧大陆　　D．非洲大陆
9.图3中能正确表示南半球中低纬度海区大洋环流模式的是 （ ）

A. B. C. D.
暖流 寒流
图3
10.读亚洲7月季风图，回答下列问题。
（1）图中季风A的风向是：_________
季风B的风向是_________
（2）图中季风A和季风B,主要由海陆热力性质差异形成的是__________，这类季风在________（地区）最为典型。
（3）受图中季风影响的地区，夏季气候特点是__________________。

图4
良好水平：
1.2006年4月11日，欧洲航天局的“金星快车”飞抵金星附近，进行探索研究。金星属于（ ）
A．地月系 B．太阳系 C．河外星系 D．狮子星座
2.第29届奥运会将于2008年8月8日10时(北京时间)在北京举行开幕式。与此同时日本东京的区时(东九区)是（ ）
A．7时 B．9时 C．19时 D．1l时
读图5，完成3－4题。
3．北半球正值（ ）
　A．春分日 B．夏至日
　C．秋分日 D．冬至日
4．在地球的自转运动中，甲、乙两地（Ⅱ ）
A．角速度甲大于乙 B．线速度乙大于甲
C．角速度相等 　　D．线速度相等
5.从水循环角度来看，“南水北调”工程的作用是 图5 （ ）
A.增加了长江流域的地表径流 B.减少了长江流域的雨水下渗
C.导致长江流域水量不平衡 D.改变了长江流域的自然水循环
6. 关于自然带的叙述，不正确的是 （ ）
A. 冰原带是地球上跨经度最多的自然带
B. 热带草原带以非洲和南美洲分布最广
C. 温带森林带在南半球分布最广
D. 除南极洲外，其余各大洲均有亚热带常绿硬叶林带
7．图6中表示变质作用的是（ ）
　A．① 　B．② 　C．③ 　D．④ 图6

8．读图7，下列叙述正确的是（ ）
A．a洋流为寒流 B．b洋流为暖流
C．c处不可能有大渔场 D．d洋流为西风漂流

9．图8中甲处的地质构造是（ ）
A．向斜B．背斜 C．断层 D．陡崖

图8

10．读图9，完成下列各题。（ ）
图9
(1)从性质上看，甲图中B是　　　气团，C、D、E三地中气温最高的是　　　地。
(2)甲图为　　　锋天气图。该锋面过境后，E地天气状况是　　　　　。
(3)乙图中F处是　　　气压中心，该天气系统位于 半球，在其控制下多为　　　　　天气。

优秀水平：
1. 一年中正午物体的影子只朝北不朝南的地方位于 （ ）
A. 北回归线以北至北极圈以南的地区 B. 赤道以北地区
C. 赤道以南地区 D. 南回归线以南的地区
杭州（30ºN）某同学对传统的太阳能热水器进行改造(如图10)：将太阳能热水器集热板装在一个大玻璃箱里,并将热水器的支架改造成活动形式。据此回答2-3题。
2．12月22日正午，为使热水器受热最多，需调节活动支架，使热水器集热板与地面的夹角为 （　　）
A．23°26ˊ B．36°34ˊ
C．53°26ˊ D．66°34ˊ

3．为了充分利用太阳能，尽可能使一年内正午太阳光线与集热板保持垂直，集热板与地面夹角的调整幅度为　　
（ ） １．3 图10
A．23°26ˊ B．30°
C．46°52ˊ D．60°

4. 下表为某城市的气候资料，根据资料判断该城市的气候类型为（ ）

1月
7月
平均气温（℃）
11
27
平均降水量（mm）
75
5
A. 热带沙漠气候 B. 亚热带季风气候 C. 温度大陆性气候 D. 地中海气候
5. 图11四幅图中的地点均位于北半球同一纬度且同一季节，其中气温最低的是（ ）

图11
读图12 ，图中三条纬线的纬度分别为25°、30°和35°，回答第6、7题。
6. 下列叙述正确的是 （ ）

图12
A. 甲图在南半球 B. 乙图在北半球 C. 甲图洋流为寒流 D. 乙图洋流为寒流
7. 若甲、乙两图都位于太平洋，甲、乙两图中洋流的名称正确的是 （ ）
A. 甲图为秘鲁寒流 B. 乙图为东澳大利亚暖流
C. 甲图为千岛寒流 D. 乙图为巴西暖流
读图13，完成8—9题。
8，关于a、b两地大气状况的叙述，正确的是（ ）
　A．气压a地低于b地 　　B．气温a地低于b地
　C．a地空气受热下降 　D．b地空气冷却下降
9．甲处有大面积绿地。绿地对空气的作用是（ ）
　A．净化、增温 B．净化增湿
C．增温、增湿 D．增温、减湿

图13
10.图14中KQ线为昏线的一部分，请回答下列问题：（ ）
（1）此时北京（地方时）时间为__________时。北印度洋洋流呈______时针流动。
（2）B所在的大洲最典型的气候类型是 _______该气候的特点是____________________　　　　　　　　　　______________________________。B岛西侧幽深曲折的峡湾形成原因是　　　　　_________________________________________________。图14
（3）D港口位于_海。D港虽地处极圈内，但终年不冻，原因是　　　　　　　____________________________。J附近洋流名称为 _______________________________________流。若此时有一货轮需在一个月之内由D港直抵E地某港口，你认为①②两条线路最合理的是那一条并说明理由。______________________________________________________________________________
（4）F附近为___________(自然带)，南半球没有这一自然带的原因是

超常水平:
1.下列地理现象可能与太阳活动关系较大的是（ ）
(1)某地突然降暴雨 (2)打往美国的有线电话突然中断
(3)指南针突然不能正确指示方向 (4)某地降水量的年际变化周期为11年
A(1)(2) B(2)(3) C(2)(4) D(3)(4)
12 月22 日，我国某中学的地理小组的同学，进行太阳高度值测量，在学校的操场上选择一点A 处，垂直立一个竹杆（杆长2 米），进行太阳高度角和当地经纬度观测，将观测到的杆端点在地面所投影的变化记录在操场平地上（如图15），回答2-3 题。
2 .该地的地理坐标约为（ ）
A .东经127 . 5度　北纬21度34分 图15
B .东经120度　北纬 45度
C .东经112.5度,北纬21度34分
D .东经120度　北纬23度26分
3 .该地当日正午太阳高度大约为（ ）
A. 30度 B . 45度　 C . 60度 　D . 90度
读图16，完成4 — 6 题。
4．若BD 表示赤道，AC 表示晨线，则下列表述中可能的是（ ）
A ．此时太阳直射点位于赤道以北
B ．此时北半球各地昼长大于夜长
C ．此时地球公转速度较快
D ．北极圈内全部出现极昼或极夜 图16
5 ．若BD 表示地球公转的轨道平面，AC 表示地轴指向。下列说法正确的是（ ）
A ．热带范围将增大 B ．极点的极昼期会变长
C ．北京冬季更加温暖 D ．我国一月份0 ℃ 等温线向南移动
6 ．若O 为北极点，AOD 区域内有70度经度跨度的范围为6 月7 日，则北京时间可能是（ ）
A . 6 月6 日巧时20 分 B . 6 月7 日0 时40 分
C . 6 月7 日9 时20 分D . 6 月8 日9 时20 分
7.下面四幅图分别代表一种气候类型，哪幅图代表温带海洋性气候（ ）

图17
图18为某城市一住宅区房屋建筑示意图，据图分析回答8—9题。

图18
8．当II幢上午阳光被第Ⅲ幢房屋严重遮挡时节，下列判断正确的是 （ ）
A．南极臭氧空洞达一年中的最大值 B．哈尔滨的冰雕艺术节正拉开帷幕
C．我国的低温中心在青藏高原 D．驯鹿向南迁徙到温带草原带
9．王某打算购买II幢501、502、601、602中的一套房屋，如果只从光照条件和气温季节差异的最佳搭配考虑，他应该选择 （ ）
A．501 B．502 C．601 D．602

10.图19为地球某日太阳光照示意图，图中阴影部分为黑夜，
其他地区为白昼，读图判断：
（1）此时，90°E的区时是 月 日 时，北京时间是____________时。
（2）此时，赤道下晨昏线相交点的经度分别为：
A.45°W，135°W B.135°E，45°W C.60°E，120°W D.0°，18°

（3）此时，与上海处于相同日期的经度范围 为： 图19
A.90°W向东至180° B.0°向东至180°
C.90°W向东至90°E D.0°向东至90°E
（4）此日，会出现的地理现象是____________（多项选择）
A.黄赤交角略微变小 B.东京白昼时间比悉尼长
C.上海的日出时间比北京晚 D.上海的正午太阳高度一年中最小
E.北印度洋季风洋流呈反时针方向流动 F.地球自转线速度从北回归线向南、北递减

参考答案：
合格水平：
1.C 2.B 3.D 4.C 5.A 6.D 7.D 8.C 9.C
10.（1）西南，东南
（2）A，东亚
（3）高温多雨

良好水平：
1.B 2.D 3.B 4.C 5.D 6.C 7.C 8.D 9.B
10. (1)冷 C (2)暖 气温升高,气压降低,天气转好 (3)高 北 晴朗

优秀水平：
1.A 2.C 3.C 4.D 5.B 6.C 7.B 8.B 9.B
10.（1）21：20分 逆（2）温带海洋性气候全年温和多雨冰川侵蚀作用
（3）巴伦支海北大西洋暖流增温增湿千岛寒流①线，②线虽然路程较近，但此时为北半球冬至，a北极附近极夜，不利航行；b北冰洋封冰，货船不能通行；（或谈②线优点）
（4）亚寒带针叶林带 南半球同纬度大部分为海洋

超常水平：
1.D 2.A 3.B 4.C 5.C 6.B 7.D 8.C 9.D
10.（1）12 22 12 14
（2）D （3）A （4）D E

高中地理学科评价标准（必修2）

内容标准
行为目标
表现水平
人口与城市

分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

* 理解某地区人口增长的两种方式：人口的自然增长；人口的迁移
* 解释出生率、死亡率和人口自然增长率
* 描述世界人口增长的历史发展特点、原因、地区分布
* 运用资料分析不同人口增长模式的特点和原因
* 通过人口增长模式的分析，理解人口增长与区域经济发展、自然资源和环境保护之间的关系
超常水平（A）：
1．能够清楚了解人类活动对地理环境的影响，准确理解人文地理环境的形成和特点；明确认识可持续发展的意义及主要途径。
2．能够独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；熟练阅读、分析、运用地理图表和地理数据，并能够根据要求绘制地理图表。
3．能够通过多种途径，运用多种手段收集地理信息，并能够运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用到地理学习过程。
4．，善于从学习和生活中发现地理问题，并能提出合理的探究方案，提出解决问题的对策。
5．能够运用恰当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
6．能够积极主动探究地理问题，具有求真、求实的科学态度和极强的地理审美情趣。
7．能用恰当的语言、清晰的层次、严谨的逻辑关系，准确表达出论证、探究的过程和结果。

优秀水平（B）
1．能够比较清楚了解人类活动对地理环境的影响，比较准确理解人文地理环境的形成和特点；对可持续发展的意义及主要途径有教明确的认识。
2．能够在他人帮助下进行地理观测、地理实验、地理调查；比较熟练阅读、分析、运用地理图表和地理数据，并能够根据要求绘制简单的地理图表。
3．能够通过一定途径，运用一定手段收集地理信息，并能够运用所学的地理知识和技能对地理信息进行一定的整理、分析，
4．能从学习和生活中发现一些地理问题，并能提出较为合理的探究方案，提出一些解决问题的对策。
5．能够运用比较恰当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
6．对探究地理问题有一定的兴趣，具有一定的科学态度和较强的地理审美情趣。
7．能用顺畅的语言、比较清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。
举例说明人口迁移的主要原因。

* 解释人口迁移的概念，主要类型
* 运用人类不同历史时期、不同国家（地区）的人口迁移资料，解释影响人口迁移的原因
* 总结不同时期人口迁移的方向、特点
* 举例说明人口迁移对迁出区、迁入区的影响
说出环境承载力与人口合理容量的区别

* 解释环境承载力与环境人口容量的关系
* 理解影响环境人口容量的主要因素
* 解释人口合理容量与环境人口容量的区别
* 理解并说出环境承载力与人口合理容量的区别
运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

* 描述集中常见的城市外部形态，分析城市形态与地理环境的关系
* 理解尝试功能区的形成过程及各功能区的主要特点
* 理解城市内部空间结构的概念，明确商业区、工业区、住宅区布局要求的条件
* 运用实例，说出城市空间结构，并解释其形成原因，推断其形成过程
联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
* 说出城市等级的划分标准（如我国）
* 运用案例说明同一地区不同规模城市服务功能的差异
* 理解城市地域结构的有关理论，并尝试根据城市地域结构理论在某一地区进行不同等级的城市布局
运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

* 解释城市化的概念
* 描述世界城市化的进程的差异
* 运用资料分析城市化进程不同阶段的特点（水平、速度、地域扩展趋势、出现的问题等）
* 理解城市化对地理环境的影响及其形成原因
* 针对城市环境问题，尝试提出合理的解决措施
举例说明地域文化对人口或城市的影响

* 收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异
* 说出不同地域文化对人口分布及人口增长的影响
* 结合实例，分析不同地域文化对城市的影响
生产活动与地域联系

分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

* 解释农业区位的概念
* 举例说明自然因素、社会经济因素对农业区位选择的影响
* 判断本地农业地域类型，并分析其形成原因
* 说出亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业、阿根廷大牧场放牧业、西欧乳畜业、澳大利亚混合农业形成条件及其特点并能归纳出上述各类农业地域类型的一般特点
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

* 解释工业区位的概念
* 说出影响工业区位选择的主要因素
* 联系实际分析工业区位因素的发展变化对工业区位选择的影响
* 理解工业联系与工业集聚和工业分散的关自，及工业集聚和工业分散主要表现形式和原因
* 分析不同的工业地域形成条件及发展特点
* 举例说明世界和我国著名工业地域类型的形成条件与发展特点
良好水平(C)
1．对人类活动对地理环境的影响有一定的了解，在一定程度上理解人文地理环境的形成和特点；对可持续发展的意义及主要途径有一定的认识。
2．能读懂地理图表和地理数据，并能够根据要求绘制最简单的地理图表。
3．能够通过一定途径，运用一定手段收集地理信息，并能够运用所学的地理知识和技能对地理信息进行一定的整理、分析，但有时不够准确。
4．能从学习和生活中发现一些地理问题，但一般不能提出较为合理的探究方案及解决问题的对策。
5．有时能够运用一些方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
合格水平（D）：
1．对人类活动对地理环境的影响有最基本的了解，对人文地理环境的形成和特点有部分了解；对可持续发展的意义及主要途径有简单的认识。
2．能读懂最基本的地理图表和地理数据，并能够根据要求绘制最简单的地理图表。
3．对地理信息基本不具备搜集、分析整理的能力
4．偶尔能从学习和生活中发现一些地理问题，但很少能提出较为合理的探究方案及解决问题的对策。
5．基本不能表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
6．对地理学习十分被动。基本没有自觉性

结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

* 解释农业生产活动对自然资源的不合理开发、利用对地理环境造成的破坏
* 解释工业生产活动对在索取资源、能源与排放废气物时对地理环境的影响
* 结合农业生产活动、工业生产活动实例说明对地理环境的影响
举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
* 说出地域联系的主要方式
* 举例说明生产活动中地域联系的重要性
结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

* 说出五种交通运输方式的特点，并根据需要选择适当的交通运输方式
* 列举影响交通运输方式布局的因素
* 举例说明某一交通运输方式选定的影响因素* 解释聚落和商业网点的概念
* 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响
* 分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响

人类与地理环境的协调发展

了解人地关系思想的历史演变。

* 了解人地关系思想的历史演变
根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
* 解释环境问题的概念
* 运用资料分析、归纳人类所面临的主要环境问题
* 比较不同地区出现环境问题的差异
* 分析、推测产生上述环境问题的原因

联系“21世纪议程”概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
* 了解“21世纪议程”的背景和主要内容
* 理解可持续发展的基本内涵及需要遵循的原则，并能运用可持续发展的观点分析具体的环境问题和提出解决环境问题的途径
* 举例说明协调人地关系的主要途径
领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

* 理解人地关系的协调发展即是可持续发展，从而领悟走可持续发展之路是人类必然的选择可持续发展能否进行关键取决于个人在可持续发展过程中应具备的态度和责任，以及采取的行动

必修2水平参照试题
合格水平
1．美国有许多老人在退休以后向南方“阳光地带”迁移，其主要影响因素是 （ ）
A．气候 B．土壤 C．地形 D．矿产资源
2.下列关于城市等级与服务范围的叙述，正确的是 （ ）
A．城市等级越高，其服务范围越小
B．城市等级越低，提供