六年级看漫画习作教学设计.doc

六年级“看漫画写感受”习作教学设计
———— 铜陵县和平中心小学 文义进
设计理念:
新课标强调指出，“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想象中的事物。”看漫画作文是训练学生观察力和想象力的有效方式。不管是静止的图片还是情节连贯的活动画面，其所提供的只是某一事件的一个或几个凝固与活动的瞬间，更多内隐的、虚幻的情景，则需要学生根据自己积累的经验和大胆的想象把它展现出来。对于作品本身就充满想象和幻想色彩的图画，则更需要发挥学生的想象力和创造力，让学生进行奇妙构思，显现个性。
设计特色:
启迪思维，放飞想象，张扬个性，自由表达。
教学目标:
1.激发学生根据漫画进行习作的兴趣。
2.观察漫画，展开想象，自拟文题，有创意的写出自己的理解和感受，鼓励创编故事。
3.激发学生关注环保问题，强化资源意识。
4.初步学习看漫画习作的基本方法。
教学重点:
引导学生展开丰富的想象，理解漫画含义，进行奇妙构思，写出各具个性的作文。
教学难点:
有创意的理解漫画的内涵，并以此为基点，写出独特感受。
教学准备:
1.环保漫画课件。
2.文字幻灯片若干张。
教学流程:
一、播放《植树歌》（1.学生欣赏；2.我们为什么要植树呢？3.阐谈树的作用；4.小结。）
二、导入课题。
1.第四组课文都是有关保护生态环境的文章，随着人类经济和社会发展的需要，我们赖以生成的环境正遭受着严重的破坏，请同学们观看一组生态灾害的画面（出示课件）。
2.小结生态灾难的原因。
3.正是这些原因造成了我们生成环境的破坏。如果按图片中的这种情形发展下去，我们就没有生成的空间了。不过，请同学们不用当心，我们已经清醒地认识到了这一点，用着各种各样的方式来保护环境，其中一种就是用漫画的形式警示人们时刻要保护环境。请同学们仔细看图。（出示漫画）这节课让我们看漫画写感受。
三、漫画赏析
1.初读漫画，感知内容
解说漫画：漫画就是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺、或揭露、或歌颂生活中的一些现象的绘画作品。
图上主要有哪些人和物（角色）？他们之间有什么联系？（先自己看，后交流。）

2.精读漫画，理解图意。
现在我们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”到底这“虫”是在木头里还是在人的脑子里呢？这虫到底是什么？
3.发挥联想，口述漫画
（1）想象漫画中角色他们分别有什么表现，他们可能会有哪些心理活动？说些什么？做了什么？（可以演一演）
（2）作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讽刺什么？学生同桌交流，教师检查。
（3）联系本组课文及生活实际，由这幅漫画你联想到了什么？（现实：为眼前私利，破坏大自然；工厂排污，臭气熏天；空中弥漫有毒气体，病毒悄然蔓延；水龙头不停流水用水人不知去向；过量开采资源；捕捉珍惜动物出售……这些自私的行为深深地伤害了我们的大自然破坏了生态环境，为人类带来了灾难。面对这些问题，我们要深深地思考啊！）学生说后出示资料图片。
四、学生习作（出示课件）
1.习作要求：（1）根据漫画内容，发挥想象，写出自己个性的理解和感受（也相当于观后感），也可以借助漫画编一个故事。（2）语句通顺，内容具体，感情真切，注意不写错别字。（3）学生完成习作，进行自我修改。（4）题目自拟。
2.学生习作，教师巡回制导，并对有困难的学生进行个别辅导。
3.指名学生上台展示自己的习作，并说一说自己习作的优缺点。然后同伴评价。
五、课堂总结
1.看漫画习作的基本方法：感知—理解—口述—表达
2.环保环境的重要性。
板书设计：
看漫画 写感受
感知—理解—联想—口述—表达
保护生态环境