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教学计划

学校：（宋体小二号字 加粗）
科目：
班级：
教师：

二0一二年 月 日

一、班级情况分析（一级标题：宋体 四号 加粗）
本班现有59人，其中，女生19人，男生40人，留守儿童14人，无残疾儿童，是一群活泼、天真、烂漫的儿童。本班同学品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，有较好的学习习惯。本班上期语文合格率88.85%，优生率18.96%。从上期成绩看，多数学生对语文学习有较强的兴趣，近半数学生对学习语文有较强的进取心，但有少数的学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。（正文：宋体 小四号 常规：左对齐，正文文本；段落：特殊格式首行缩进2字符；间距：段前段后0行；行距固定值 22磅 ）
二、教材简析
1．教材的基本结构
本册教材的结构与三年级上册基本相同，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成，每个语文园地由5个栏目组成。其中有四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中交替安排两次，全册教材生字注音方法和上册相同。
2．教材的编排
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：感受大自然的美好；爱护周围的环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活、体现时代特点，蕴涵教育价值。
3．教材的主要特点
（1）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。①强化导语的导学功能；②加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合；③联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。（2）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（3）大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。（4）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。①改进课文的导学系统。灵活的在课文之前、之中或之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题；②改进课后练习的设计，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果；③采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言；④继续安排适量的“小练笔”。（5）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。⑹完善图像系统，注重图文并茂。
三、教学目标
1.总体目标
（1）在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
（2）认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
（3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
（4）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（5）继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问
（6）学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（7）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（8）继续学习略读，粗知文章大意。
（9）积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
（10）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
(11)留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(12)能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
(13)结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
2．单元教学目标
第一单元：1、学会本单元生字，正确读写生词，结合课文理解词语的含义。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、流利的背诵课文，积累优美词句。4、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。
第二单元：1、学会本单元生字，正确读写生词，理解课文内容2、学习作者用词的生动、准确、形象。3、积累课文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。4、培养学生的环保意识，热爱我们的绿色家园。
第三单元：1、学会采用多种方法识记生字、正确书写生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、联系生活实际，体会故事中的道理。4、培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
第四单元：1、学会本单元生字，培养学生采用多种方法识记生字、正确书写生字的能力。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、引导在阅读中感受童年生活的丰富多彩，懂得珍惜时间。4、培养查阅资料，积累好词好句的习惯。
第五单元：1、学会本单元生字，正确读写生字词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、感悟课文中的亲情、友情，受到启发和教育，感受人间真情。4、感受“爱与真情”，并能够行动起来，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
第六单元：1、学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。2、通读课文，理解课文内容。3、学习运用一定的说明方法介绍事物。4、激发学生学习自然科学的兴趣，培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。
第七单元：1、学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
第八单元：1、学会本单元生字，正确读写生词，积累生动的语言。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、通过朗读、讨论和复述课文等多种形式，感受古人丰富的想象。4、培养对祖国优秀文化的热爱之情。
四、单元重点难点
第一单元：学会本单元的生字、正确读写生词；正确、流利、有感情的朗读课文；学会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
第二单元：学会本单元的生字，正确读写生词；学习作者用词的生动、准确、形象。培养学生的环保意识，热爱我们的绿色家园。
第三单元：学会采用多种方法识记生字、正确书写生字。联系生活实际，体会故事中的道理。培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
第四单元：学会本单元生字，培养学生采用多种方法识记生字、正确书写生字的能力。引导在阅读中感受童年生活的丰富多彩，懂得珍惜时间。
第五单元：学会本单元生字，正确读写生字词。感受“爱与真情”，并能够行动起来，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
第六单元：学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。学习运用一定的说明方法介绍事物。
第七单元：学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
第八单元：学会本单元生字，正确读写生词，积累生动的语言。通过朗读、讨论和复述课文等多种形式，感受古人丰富的想象。
五、本册教材的课时安排
本册教材预计精读课文48课时，略读课文10课时，语文园地（含作文）24课时,机动11课时，全学期共93课时。
六、教学措施
1、在教学时，以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重在点拨，利用训练，结合反映新课程思想的课程资源。培养学生语文能力。
2、识字教学注重差异，注意发挥每个学生的主动、创造性，鼓励用自己最有效的方法进行学习，采用多种形式，营造纠错环境，促进孩子的巩固。
3、勤于写教学反思，提高自己的教学能力，让学生的语文素养得到有效提高。
4、指导学生积累文中的优美词句及精彩片段，鼓励学生利用口语训练，培养学生正确使用语言的能力及良好的语言习惯。
5、落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。
6、认真钻研写作教学的方法，走进学生心灵，教会学生关注身边的小事。指引他们进行快乐作文，写出自己的真实感受。
七、教学中应当注意的问题
崔峦先生指出：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们欣赏并提倡‘简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学”。因此，当前，我们语文教师应该很好把握好语文教学的方向，做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。这就要求教师既要走进课本，又要走出课本，在教学中要注意“整体”把握课文。
三年级下册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应鼓励学生通过课本以外的其他渠道，增加识字量。要继续加强写字教学的指导。教师要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写规范，写美观。注重分散写字，注意写字质量，而不是数量。与此同时，还要留心纠正学生不良习惯的养成。在部分口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态。学生的口语交际训练和能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于口语交际课之外的各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题对学生进行交际训练，同时教师要尝试上好语文综合实践课，要在课堂教学中正确运用评价性语言。三年级是阅读教学的起步阶段，在教学中继续加强词句的训练，重视学生朗读的指导和训练，读的形式要多样，读的指导和尊连要有层次。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，让学生深入文本，逐步提高学生阅读、感悟的能力。习作是一个老大难，在教学中教师要培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达，还要注意加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，还可以通过开展活动，加强学生间的互助交流，激发学生习作的最大热情，让学生乐于我手写我心。
八、学生习惯养成目标
1、用心倾听，养成边听边记、边听边想的习惯。
2、初步养成先把握要点再简要转述的习惯。
3、说话时音量适中，不大声喊叫。
4、养成想好了再说的习惯，有条理地把意思说清楚。
5、在与同伴交流中大胆发表自己意见。
6、及时记录心中的疑问，经努力无法解决就虚心向别人求教。
7、在预习本上记录学习中碰到的问题。
8、逐步养成在学习活动前、学习过程中、学习结束后提出疑难问题的习惯。
9、比较自觉地运用工具书解决学习中碰到的问题。
10、能较自觉地在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。
11、在老师的指导下，上网搜索，初步养成分类整理信息、介绍重点内容的习惯。
九、教学进度安排
周次
时 间
教 学 内 容
课时
单元
1
09.03－09.09

2
09.10－09.16

3
09.17－09.23

4
09.24－09.30 （9月29日上课）

5
10.01－10.07 （中秋、国庆假日）

6
10.08－10.14

7
10.15－10.21

8
10.22－10.28

9
10.29－11.04　

10
11.05－11.11

周次
时 间
教 学 内 容
课时
单元
11
11.12－11.18

12
11.19－11.25　

13
11.26－12.02

14
12.03－12.09

15
12.10－12.16

16
12.17－12.23

17
12.24－12.30 （12月29日上课）

18
12.31－01.06 （元旦假3天，1月2日上课）

19
01.07－01.13

20
01.14—01.20

21
01.21—01.25 (1月26日放寒假)假）