郑人买履---教学设计.doc

《郑人买履》教学设计及反思

教材分析：
《郑人买履》是一则古代寓言故事，选自《韩非子》。这篇寓言，通过描写一个只信尺码，不相信自己的脚的郑人买履而买不到的故事，告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的，全文言简意赅，只有61字，但故事完整而生动，讽喻性强，有很强的艺术魅力，值得我们学习。
　 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
学情分析：
学生基础不好，对学习文言文和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。
教学目标
1、知识与能力：掌握重要的词、句，自主学习4个会认字，掌握“度”“宁”等字在本课的读音，能正确地书写“履、欲、吾、罢”。理解郑人买履等词语的意思。深入领会这则寓言蕴涵的道理；熟读成诵。
2、过程与方法：感受文言文的语言特点，通过熟读领会文章的含义；通过翻译掌握重点的词、句；讨论课后题目，领会寓言蕴涵的道理。
3、情感态度和价值观：结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从要尊重客观实际，在生活、工作中不应迷信教条；培养随情势变化而变更观念和方法的思想。，
教学重点、难点：
重点：熟读课文，根据理解复述课文，明白寓意。
难点：引导学生从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致用。
教学准备：
1、搜集有关寓言的材料，制作课件。
2、学生预习课文，查找生字词和作者简介。
课时安排：一课时
教学流程设计：
　一、归纳方法，化难为易
　　　1.指名背诵《刻舟求剑》，说寓意。
　　　2.还记得我们是怎样学习这篇寓言故事的吗？
　　　　教师强调：反复朗读、参考注释、结合实际来理解课文。
二、朗读正音、理解内容
　　1、同学们，今天我们还用这些方法来一起学习第二则寓言《郑人买履》，　　请大家齐读课题。
师：通过预习，谁能告诉我，“郑人买履”是什么意思？
（学生自由说）
　　2、 指导“履”字的读音与写法
3、师：学习文言文首先要读，打开书自由读这则寓言，要求读准每个字的读音，读通句子。划出难读的句子，反复多读几遍。（学生开始自由朗读，教师在教室里作简单的巡视。）
4、在小组内相互读、相互听、相互纠正。
（学生展开小组学习，教师巡视。表现好的小组及时表扬。）
5、齐读课文。读准字音，重点指导“度”的两个读音
6、整体理解。
师：请看大屏幕。（展示大屏障，教师同时读出要求。大屏幕出示要求：请自由朗读课文，勾画出文中的重点字词句：如果可以在后面的注释中找到，请把注释写在与之相对应的地方；如果没有找到注释又不能理解，请你打上“？”。）自由朗读，参照注释，理解课文。现在开始！

（学生朗读理解，教师巡视。并根据上课情况及时点评）
7、在小组内进行交流：把你读懂的句子讲给小组同学听，还不懂的地方提出来请小组同学帮忙。小组讨论，现在开始。
（小组讨论，教师巡视。并及时表扬积极的小组。）
8、全班交流汇报请说出你读懂的句子。要求：说你认为理解得最透彻的一句，前面出现过的后面不再重复。
9、点拨“置”的含义
　　（投影出示全文。两个“置”字用红色标明。）
10、点拨“度”在文中的读音及意思。
11、学习通假字“坐”和“反”
12整体理解课文（用师讲故事学生纠错的形式考察学生对内容的理解）
　　13．韵味朗读。
　 注意抑扬顿挫，有轻重起伏，有高低错落。
　　三、联系生活，理解寓意
　　1、师：在《郑人买履》这篇文章中，郑人最终买到鞋子没有呢？那么，谁能给他提个建议，告诉他最简单的方法是什么？
　　2、师：买鞋只是生活中的小事。但是如果没有人给他提醒，那这个郑国人的可能在今后的生活中还会犯这样的小错误。为了让郑人今后的生活不再闹笑话，谁能给郑人今后的生活提点建议，告诉他今后在生活中应该怎么做？
　　3、师小结：仁者见仁，智者见智。你们可以从多个角度去说说自己的收获。而我们的作者韩非子，用了这么一句话：（投影出示：“世异则事异，事异则备变。”）世间万物发生变化，事情也随之发生变化。当事情发生变化的时候，我们要做好各种准备。不能墨守成规，要尊重客观规律，遇事要多动脑筋，这便是这则寓言告诉我们的道理。（板书：寓意。）
　　四、复述故事
　师：请同学们用自己的话来讲述这个故事，可以加上合理的想象，也可以运用肢体语言，如：表情、动作，把这个故事讲得更精彩。（指名学生复述，师生点评。）
五、总结课文
看板书总结课文内容及学习方法。
六、作业
　　1．背诵课文。
　　2．讲述这个故事。
　　3．写写读《郑人买履》的感受。

板书设计：
郑人买履

宁信度，无自信也。
从实际出发，随机应变