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幼儿识字初期教法十大要领
1、决不可威胁强迫。
学习初期重在兴趣的激发。一定要以游戏的心态和方式进行，在玩中学，在动中学，决不可以要求幼儿像小学生一样坐好，安静，一遍又一遍地重复跟读。
多鼓励夸奖。阅读和识字并不是幼儿必须完成的学习任务，所以决不可威胁强迫，如威胁他“不想看书（或不好好学），我把你的玩具统统送给别的孩子！”、“不认识这几个字今天就不准出去玩。”、“学不会不给你买某某东西！”等。
最好不要对孩子许诺：如果你坐下来学会几个字，我给你买什么什么或明天带你去哪里玩，这样也许能激发孩子对学习结果感兴趣，但更重要的是，设法用游戏等方式让孩子对学习过程本身感兴趣，把学习当成玩的一种方式。这就要求我们家长本人也要以玩的心态教孩子识字。女儿3岁多开始学认字，我常常在她感冒吃药等需要克服困难时对她许诺：如果你把药吃了，我等下教你几个字。女儿把教她认字当成了一种奖赏。
如果孩子乐意，可以让他自己来选择今天要学的字。
2、先慢后快。
刚开头每次教2个字，如果掌握得快，时间有剩，或孩子兴趣浓，逐渐增加到3个字、4个字或更多。每次时间一般控制在15—20分钟。年龄越小注意能保持的时间越短。孩子兴趣很浓的话可以每天多学一、两次。
3、循序渐进、分步进行。
如计划教3~4字，可先教相关的两个字，基本掌握后再教另外1~2字。
4、多联系实际生活，尽量让孩子理解词义。
如教“兴奋这两个字，最好在教之前或教的时候让孩子体验某一件令人兴奋的事情。
5、充分利用幼儿活泼好动的年龄特点。
能看的，让他看看实物或模型；能摸的，让他摸一摸；能尝的，让他尝一尝；能表演的，让他表演一下；能指的，让他指出来。这样既能增加孩子的兴趣，又能充分利用动觉记忆，一举两得。
6、及时、反复复习。
今天教的字明天一定要复习，一周一次总复习，一个月后进行阶段复习。复习当然也以游戏方式最好，千万别把孩子当小学生，别用考试的方式复习。
7、适当运用物质或精神奖励。
学得认真学得好或学得快，都可以适当给予奖励。奖励内容可以有时物质，有时精神上，但奖品尤其是物质上的宜小不宜大，以便使奖励可以持续进行下去。比如一高兴，带孩子去麦当劳肯德基，那么明天、后天，您准备带孩子去哪儿呢。中国的父母大都没有亲吻和拥抱孩子的习惯，这种精神上的享受也是一种很好的奖品。
8、不一定要先从笔画简单的字学起。
有的字虽然笔画简单但不好理解，在儿童读物中也不太常出现。如有些家长从工人、农民、田、山、右等这类笔画简单的字教起。这些字的含义比较抽象难懂，如“左”和“右”,小学一、二年级还有一些孩子分不清左和右，对于3、4岁的孩子既难以理解，又容易混淆，也就可能不感兴趣或者不容易记忆。笔者在幼儿园识字教学中发现，让3~6岁的孩子学认“猫”、“狗”、“鱼”、“鸟”这些他们很喜欢或很熟悉的动物，比认“左”、“右”这类字容易得多。虽然前者笔划比后者多得多。
石井先生是日本汉字教育的先驱，是他首先在日本幼儿园教育中引进了汉字教学。石井先生经过长期资料积累和研究的成果有："汉字教育最好从小时候开始"，"孩子喜欢笔划多的汉字"等等。井深大先生甚至认为，“汉字并非越简单越容易认识，而是越复杂就越容易认识。”
选字顺序，一般是先学名词、动词；然后学形容词、数词；最后是常用的副词、代词及量词。
9、自制和利用字卡片。
为什么不直接把字写在纸上来认读呢？如果象小学那样，把字写在黑板上或纸上，幼儿有可能仅靠记忆字的呈现顺序来认读，而不太注意辨认汉字特有的形状结构；而卡片在运用时可以是活动的，可以不按顺序出示,就避免了这点。而且活动的东西更能吸引孩子的注意力。
初期识字教学一般以游戏的方式进行，更需要家长花一些时间，事先收集或制作一些游戏道具材料。最常用到的是识字卡片。目前市面上出售的识字卡片一般都是既有字，又有相应的图和拼音，而且往往图大字小。这样的卡片不太适合用来让幼儿识字，因为图会分散孩子的注意力，看着这样的卡片，以直观形象思维为主的幼儿首先并重点关注的是画面，而不是字的形状、结构。幼儿往往总想去翻看背面的图来辨认这张是什么字。
最好是用硬的白纸自制识字卡片。大小与扑克牌差不多，在其中一面用正楷写上大字，其它什么也不要。字的颜色宜红色，红色醒目，而且大多数幼儿都喜欢红颜色。
学过用过的字卡片最好用白纸包好，记上认读日期和复习日期。用橡皮筋分批扎紧，郑重地收藏在漂亮的包装盒子里，用您的认真和珍惜的态度来感染孩子，带动孩子。
准备一些空白卡片，在识字期随身带着，只要孩子对某物某事有兴趣，就可以取出卡片，写上相应的字马上教孩子，在家中的实物上也可以贴上对应的字卡片，如门上贴“门”字，利用生活和孩子的好奇心随机学习。
10、不必频繁变换游戏方式。
每一种游戏玩两三次后，发现孩子兴趣开始减弱，再换一种游戏方法。过一段再玩以前玩过的游戏。