1、
《掌声》教学设计
教 材：苏教版三年级上学期第21课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词语，理解“忧郁”、“犹豫”等词语的意思。
3、理解课文内容，背诵和理解课文最后一个自然段的意思。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，欢迎我来给大家上课吗？（引导学生鼓掌表示欢迎）
2、掌声是一种特殊的语言。掌声代表什么意思呢？（学生自由发言）
3、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。（板书： 21、掌声 学生齐读课题）
二、初读课文
（一）学习生字词语
1、整体感知课文。
认真地读书，读准字音，读通句子，遇
2、到不认识的字，可以看看课后的生字表，把拼音写在生字的上面。
2、读准生字词语。
班级 愿意 演讲 投向 低下 调来 情况 镇定 残疾
持久 讲述 经久不息 忧郁 困境 结束 骤然 落下
指名读——学生齐读。重点读准下列字：多音字落(lào)下残疾 ，身处(chǚ)困境，调（diào）来；翘舌音”“骤”、”“束”、“述”，平舌音“残”。
3、理解生字词语。
课文中的有些词比较难，有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家默读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
自学——交流。重点指导理解：犹
3、豫——忧郁，注视（扩展到表示看的词语）
（二）学习朗读课文
1、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
2、指名分段读课文，师生评议。
3、课文第四自然段（重点段）比较难读，请大家再读课文，过会，男生和女生进行比赛。练读——赛读。
（三）学习概括一段话的主要内容
1、指名2名学生分别读第1、5自然段，思考：这两段话主要写了什么？
2、交流，板书：忧郁——开朗
3、小英为什么会从一个忧郁的孩子变成一个开朗的孩子呢？我们下节课继续学习。
三、小结课文
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，读懂了一些词语的意思，读通了课文，大家还通过认真读书，学会概括一段话的主要意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
四、课堂练习
1、认读书后要描红的生字。
2、做习字册生字部分描红、仿影、临写。
板书设计：
21 掌声
小英 忧郁——乐观 ？
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