1、作文教学法浅尝
今天没有涉及到教材上的作文和练笔，下面谈的是我对学生的课外习作指导。多挑选身边的同学写的好作文给他们读或读给他们听，让学生熟悉的同龄人写的文章成为他们的范文，这样，他们写作的兴趣会更浓、效果会更好。
具体做法：
第一阶段
一．每接任一个新班的语文课，开学两三个星期我布置学生每天写一篇日记，及时全批并择优，每天抽半个小时进行评讲，指导写作方法，起到激励作用，了解整体及个体的写作能力。
二．从班上择选约25﹪的写作能力较强的学生担任若干个语文学习小组的组长，通常这些学生的语文成绩也较好，学习比较轻松。我会对他们在各方面提出更严格的要求。
三．每个小组长帮
2、老师协管约3名同学，给他们检查作业，查找错字病句并及时督促其修改，以便老师批改全班作业时效率更高。随时激发组与组之间的竞争意识，培养学生的集体荣誉感。
四．日记，对于我班的同学来说也可以算是小作文，可以写人、记事、描景、状物，一个场面、一点感想、一份收获，真实的、幻想的……不拘形式，不限内容，想写什么都行，但要求试着定个题目。常常有同学写完了内容再冥思苦想拟题目，也有的请同学作参考，因为必须知道自己写的是什么嘛。
第二阶段
一．学生基本理解了我提出的写日记的要求后，每周再只写两三篇，周一、周四各交一次日记本，我力争做到全员批阅，有必要作提醒和值得表扬的随时作记载以便及时让学生知晓，被选上
3、的打上红钩钩记下作者和题目，让学生作好被评讲的准备。
二．每周至少安排一节作文评讲课，起初数次主要由我朗读和讲评，学生举手补充评价。读一篇评一篇，说说文章好在哪儿，什么地方值得学习，还有什么不足之处……有的学生一段话甚至一句话写得好也作为“精彩片段”读出来让大家赏析。同学们都希望自己所在组的作文被选上，写作激情高涨。
三．从学生优秀作文中再择优，编辑《班级优秀作文选集》，实际上是把选
出来的作文集中誊写在好一点的笔记本上。我只作些点拨，全都由学生分类、誊写、编页码、编目录，作者和誊写者也登在作品题目旁边，让学生尝尝当作家和编辑的滋味
四．平时下意识地训练学生朗读和赏析的能力，及时发现和肯定学生哪怕一点点的进步。逐渐让学生在评讲课上成为主体，由学生朗读，由学生评价，教师作指导并补充点评。
这是我带高年级语文时常用的作文教学方法，很受学生欢迎，自认为效果不错。当一名教师工作是辛苦的，但也是充满乐趣的，语文教师更能够感受到这些滋味。
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