人教版一年级《语文园地三》说课稿.doc

一年级语文（下册）《语文园地三》说课稿
一、说教材
（一）教材的内容和地位
语文园地三以三组字“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导同学们懂得从商品包装上或商标上识字，激发大家识字的兴趣，让同学们养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让同学们就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让同学们体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
（二）学习目标
　　1．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。激发主动识字的愿望，培养识记汉字的能力。学习三种识字方法：加一加、减一减，合一合。

　　2．正确认读词语，感受AABB式的构词规律，积累词语。
　　3．练习朗读，背诵《小鸟》，感受情趣。
　　4．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
（三）教学重难点
教学重点
    学习掌握两三种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学难点
能用普通话清楚地表达自己的想法。
（四）、教具准备
字词卡片，投影仪。学生课前收集商品的包装或商标。
（五）、教学时间
二课时
二、说学情
我们班孩子已经学会了三种识字方法：象形、会意、形声。对于在口头经常有的词语能理解，对于不常用的词理解还是有困难。口语交际方面，能说一句通顺的话，说几句通顺连贯的话还是有些困难。
三、说教学过程                   
    第一课时
一、激情导入
　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！让我们一起进去看看吧！
二、我的发现
　　1．幻灯出示第一组字组合：　取——趣  干——赶  方——仿
请学生当小老师来领读字。
（1）读着，读着，聪明的小朋友，你发现了什么？学生回答，教师引导学生把话说明白。
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
 2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
　　（1）同桌讨论。
　　（2）交流。相机认识“字”字。
　　（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（设计意图：大纲规定。开展学习活动，让学生在语文学习能力、学习方法方面得到发展。） （4）指名读，齐读。
    3.你还想起来哪些新字也是这样的？出示学生自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们也可以这样去识记。
    4．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
　　出示：袋——活——题——张——
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）在学生的回答交流中随机出示卡片认读识记：代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。
    5．这儿还有4组字，你能不能把它们合起来，组成一个新字？
　　（1）出示：　禾火禾少火丁火少
　　（2）活动：我来当小老师，让学生先读准，然后说说识记字形的方法。可以把秋和秒、灯和炒对比认记，注意通过组词、解释等方法区分字义。
    6．小结：今天，你学会了哪几种新的认字方法？再次展示自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们分别用什么方法去识记。
三、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
（1）边出示“字代舌页弓秒炒”的生字卡片边认读。
（2）活动：找朋友。认读一个生字，分别说说联想起了哪些字
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。　　（同桌互读）
（2）指名开火车读，并且扩词。
四、我会读
1．幻灯出示词语：
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
准备 赶快 观看 包围 堆积
自由读、指名读、开火车读。
你能从中选一个词语说一句话吗？
2.继续出示词语：
花花绿绿 干干净净 高高兴兴
（1）说说你觉得这些词有什么特点？干干净净的意思就是什么？
（2）教师确认是很干净的意思。而且引导学生说说“读起来感觉比说“干净”来得----怎么样？”（心情高兴、轻松，顺口等等）
（3）再读读这一组词，体会体会。
4）你还可以说出类似的私语吗？学生自由回答，教师出示部分：整整齐齐  认认真真 忙忙碌碌
五、读读背背《小鸟》
　　1．指导看图：说说画的是什么？小朋友会对小鸟儿说些什么话呢。
　　2.自由读。
3.教师指名读，相机指导朗读：
同时边看课件边画出停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
4．提问体会诗意：为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？
5．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。（设计意图：从读到悟再到读，读悟结合，让悟指导读，让读验证悟。）自由读，指名读。
6．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
　　指名读，男女生赛读，齐读。
7．自由练背，抽背。
六、练习
　　1、读读说说：
暖和——暖暖和和 明白—— 欢喜—— 开心——
　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

                       第二课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了，你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
　1.你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？
2.有什么好办法处理吗？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
预设： 我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋 。
三、讨论如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。那么，你们自己是如何处理的呢？
指名说。评评谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
 2 ．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。
遇到了，你是怎么做的？
　　指名说。预设：及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》（设计意图：用故事引入，既生动又让学生明事理。）
（内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？相互交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱。有一些垃圾要分类入箱，比如，我们有些小区有专门投放电池的可回收垃圾箱）
四、多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。（设计意图：在感性上为孩子树立榜样，又在理性为孩子导行。）
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
   可把学生的剪贴报在展板上或学习园地里展示，并组织交流