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1、教 学 活 动 卡 教学主题 第六课 《小台灯》1 教学 日期 10.15 授课 教师 李婷 教材选择 培智学校义务教育实验教科书《生活语文》三年级上册 教学目标与评量 学生 目标 罗 李 夏 周 安 添 阳 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 1、 听词语，找一找 A组：听词语，找出相应的图片。 B组：听词语，在提示下找出相应的图片。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□
2、□□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 学生 目标 龙 旷 英 颖 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 2、 认读汉字 A组：正确认读词语“台灯、灯光”，跟读词语“台灯、灯光”。 B组：在图文卡片帮助下认读词语“台灯、灯光”，跟读词语“台灯、灯光”。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □
3、□ □□ □□ 教学重点 认读词语“台灯、灯光”，跟读词语“台灯、灯光”。 教学难点 认读词语“牙齿、开心”，跟读词语“牙齿、开心”。 教学反思 时间 教学流程 学生活动 支持策略 一、课前部分 1、 师生问好 2、 点名 二、引入 1.今天我们学习的课文是《小台灯》， 示范读课题。 三、 认识台灯，学习词语 1.提问：同学们家里有台灯吗? 2.观看教学课件中的图片。 (1)大屏幕显示图片。 提问：这是什么? (2)听词语选图片。 仔细听
4、指令“台灯”，在屏幕上找出台灯的图片。聚合 (3)趣味归类。 让学生将各种台灯图片拖到写有台灯词语的方框里，各种路灯图片拖到写有路灯词语的方框里，各种吊灯图片拖到写有吊灯词语的方框里。 四、 课堂总结 问好 答到 学生齐读课题。 A、B组：回答问题。 A、B组：回答问题 C组：跟读词语 A、B组：找出词语对应图片 C组：在教师辅助下找出词语对应的图片 A、B组：在白板上独立完成趣味归类游戏。 C组：在教师的辅助下完成趣味归类游戏 教 学 活 动 卡 教学主题 第6课 《小台灯》2 教学 日期 1
5、0.16 授课 教师 李婷 教材选择 培智学校义务教育实验教科书《生活语文》三年级上册 教学目标与评量 学生 目标 罗 李 夏 周 安 添 阳 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 1、 照样子说词语 A组：照样子说出词语并进行适当拓展。 B组：在教师的提示下照样子说出词语。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□
6、 学生 目标 龙 旷 英 颖 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 2、 学习句子：台灯又亮了， 3、 学习新字“又”。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 教学重点 在教师的提示下照样子说出词语。 教学难点 在教师的提示下照样子说出词语。 教学反思 时间 教学流程
7、 学生活动 支持策略 一、课前部分 3、 师生问好 4、 点名 二、新授部分 （1）复习词语 台灯 灯光 （2） 猜猜下面是什么? 请一位同学上台使用橡皮擦把图片擦出来。 提问：这是什么?这两幅图片有什么不同? 原来后面一幅图中的台灯亮了。 （3） 出示图片，引出“台灯又亮了” （4） 3. 学习汉字“又”。 （1）示范读字音，让学生采用多种形式跟读。 （2）书空练习，指导书写顺序。 （3）教师在田字格中示范书写。 （4）讲解字义:又表示重复，再一次。 （5）组词:又亮了、又来了、又开学了，又高又大。 四、课堂总结 问好
8、 答到 C组：上台使用橡皮擦把图片擦出来。 学生集体读、个别读、开火车读。A、B组：尝试回答。 学生跟着教师书空。学生在田字格中书写汉字。A、B组:独立组词。 C组:跟读词语。 教 学 活 动 卡 教学主题 第六课 小台灯（3） 教学 日期 10.20 授课 教师 李婷 教材选择 培智学校义务教育实验教科书《生活语文》三年级上册 教学目标与评量 学生 目标 罗 李 夏 周 安 添 阳 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前
9、 后 1、 跟读并理解句子 A/B组：跟读理解句子“天黑了，我的小台灯又亮了，发出暖暖的光/我在灯光下写字、画画”。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 学生 目标 龙 旷 英 颖 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 C组：跟读句子“天黑了，我的小台灯又亮了，发出暖暖的光/我在灯光下写字、画画”。 2、 结合场景说句子 □
10、□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 教学重点 跟读句子“天黑了，我的小台灯又亮了，发出暖暖的光/我在灯光下写字、画画”。 教学难点 跟读句子“天黑了，我的小台灯又亮了，发出暖暖的光/我在灯光下写字、画画”。 教学反思 时间 教学流程 学生活动 支持策略 一、课前部分 5、 师生问好 6、 点名 二、 主体部分 学习句子
11、1.出示图片，提问:你看到了什么？天怎样了？ 天黑了，房间里的灯亮了。同学们写作业的台灯有没有亮呢？ 2.出示图片与句子。 （1）指导学生读句子:天黑了，我的小台灯又亮了，发出暖暖的光。 （2）教师指导学生指导理解“暖暖的光 3.看图说句式“在灯光下 （1）观察学生在灯光下活动的照片让学生根据图意说句子。例如: （ ）在灯光下看书。 （ ）灯光下搭积木。 （2）观察图片说复杂的句子。 （ ）在灯光下（ ）、（ ）。 （我在灯光下写字、画画、玩游戏。） 三、结束部分 问好 答到 A、B组:根据“（ ）在灯光下（ ）”的提示，结合场景正确完整地说句子。C组:根据“（ ）在灯光下（ ）”的提示，结合场景跟说句子。 A、B组:跟读句子。 C组:跟读词语。 A、B组:根据课文内容独立完成填空。C组:在教师的辅导下完成填空。 A、B组:根据课文内容独立完成填空。C组:在教师的辅导下完成填空。
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