小学一年级上册数学评价方案.doc

2016—2017学年一年级数学上册学生
学业评价方案

郑州市二七区水磨小学
常莹

2016-2017学年一年级数学上册学生学业评价方案
数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”因此我们的学校应将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生更好地发展。
一、评价目标：
1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，会读、写0～20各数 ，知道数的意义、组成、数位等知识。比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
2．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
3．初步认识钟表，会认识整时和半时。
4．让学生经历在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的加减法知识经验去解决问题的过程。
5．体会和提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
6．让学生经历在具体情景中动手动口数并抽象为数的过程，让学生感受到数是数出来的。
7．在学习过程中要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，愿意和同学交流自己的想法。
二、评价形式：
期末我们将评价分为两部分进行：
一、过程性评价30%
过程性评价=课堂评价（5分）+作业评价（5分）+单元检测（10分）+实践操作（5分）+口算能力（5）

评价项目
评价要素
评价等级
课

堂

评

价
自主学习意识较强，积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。
A.（5分）
积极参加数学活动，合作学习活动中愿意和同学讨论数学问题，遵守数学活动秩序。
B.(4分)
做好课前准备，遵守课堂纪律，基本完成课堂任务。
C.（3分）
作

业

评

价
主动完成作业，书写认真正确。作业中的说理题、附加题思路正确，表述清楚、完整。
A.(5分)
按时并独立完成作业，书写认真，差错较少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请老师再次修改。
B.(4分)
有不完成作业的情况，书写潦草，态度不认真。
C.(3分)
单

元

检

测
成绩达到优（≥95分）、良（85-94分），认真对待每次单元测试，能在测试后及时总结出处错误的原因，主动补学不会的知识。
A10分)
成绩达到合格（60-84分），能根据老师讲解及时订正错题，查漏补缺。
B.(8分)
成绩为不及格（﹤60分），检测后不认真纠错。
C.(6分)
实

践

操

作
（附1）
能熟练完成实践操作，并能清楚表达操作意图。
A.(10分)
在规定时间独立完成，错误较少。
B.(8分)
不能在规定时间内完成操作。
C.(6分)
具体操作说明：
作业评价根据作业完成情况统计进行打分；单元检测根据检测成绩及试卷纠错情况进行打分；实践操作测试1月5日进行，地点：教室，由教师和家长代表共同参与监考评价。
实践操作测试设计意图：
实践操作能激发学生的学习兴趣，变“被动学”为“主动学”。实践操作有利于促进学生左右脑协调发展。脑科学研究表明，大脑的左右半球各有不同的优势功能，右脑以形象的感知为主。记忆、时间概念、空间定位、音乐、想象和情绪等活动占优势。数学思维活动主要受左脑支配，而使用直观的教学材料，由于其具有形象的特点，再加上儿童实际动手操作，使多种感官一起发挥作用，从而促使左右脑的协调发展，充分发掘儿童的智力潜能。
二、结果性评价70%
口试、笔试相结合（20%+50%）
具体操作方法：
（一）口试（20%，见附2）
根据本学期所学内容及各部分知识的目标要求，对以下内容进行口试，口试由教师和家长代表共同参与监考评价。
1.数的概念：数的组成、数的意义、数位、基数序数等比较琐碎的有关“数”的内容。比如：“ 13”里面有几个十？几个一？17前面的数是几？后面的数是几等知识。
2.钟表的认识：整时。老师拨时刻学生口答，老师出时刻学生拨表。
3.认识物体和图形：平面图形、立体图形。让学生指认老师手中的学具。
（二）笔试测试（50%，见附2）
期末试卷以100分形式呈现，其卷面成绩50%计入总评。
期末测试时间：2016年1月10日 地点：教室
三、总评：分数与等第的转换为：总分达95分以上的为“优秀”；85—94.5分为“良好”；60—84.5分为“合格”；60分以下为“不合格”。
四、评价结果运用
1．促进学生学习的改进：通过整体情况的分析，引导学生对自己学业成绩的了解，学生要端正学习态度，认真对待学习，扬长避短，把数学学扎实，培养良好的数学兴趣，为今后更轻松地学数学奠定基础。
2．做好家校并肩走：召开家长会时，我们会及时为大家分析本次考试情况，引导家长正确对待学生的学业成绩，引导家长不仅重视结果性评价，更重视过程性评价，重视学生学习态度的引导，学习习惯的培养，学习力的提升，平时多关注孩子的学习兴趣的培养，学习习惯的养成，在生活中多引导学生将所学的数学与生活紧密结合起来，学以致用，做孩子数学学习历程上的好家长。
3．改进教师的教和学校的教学管理：我们认真进行分析，针对出现问题的环节或内容，学校和任科教师都进行反思，寻找问题所在及原因。如果是教师课堂教学问题，我们将不断通过研读课标，夯实教师分析学情等基本功，以生为本，提高教学技能，认真落实教在当教之时，提高课堂教学技能和质量。如果是学校管理问题，我们将从学校管理入手，加大管理力度，为师生的教和学搭建更好的平台，营造更好的氛围。