《北京四合院》.docx

《北京四合院》教学设计
蒲城县桥山中学：张红莲
【教材简析】
本节课是苏教版七年级下册第三单元“建筑艺术”主题中的一篇自读课文。第十三课，作者 赵济众;课时设计一课时。
【学习目标】
1．熟读课文，概括课文主要内容
2．理解本文中作比较和举例子的说明方法及其作用
3．理解本文的思想内容，增强“安居”的忧患意识和责任意识
【教学与方法】
教法：问题引领法；
学法：赏析法和辩论法。
【教学过程】
课前三分钟展示
一．导入课文，激趣引用
导语：我们国家各地都有着不同的建筑风格，尤其是民居，南北各有不同。南方有福建的土楼，安徽有徽居，浙江有小桥流水北方有红砖青瓦，北京有四合院。今天我们集合著名的科普作家赵济众一起走进四合院。
二．（一）预习诊断
课件出示，学生独立完成，组内互阅，矫正巩固。
1. 给下列加点字注音
融洽（ ） 地域( ) 赋予（ ） 雅致（ ）
2. 解释下列词语
（1） 星罗棋布：
（2） 融洽：
（3） 无可厚非：
（4） 赋予：
（5） 生气勃勃：
（二） 自学提示：初读课文，畅读感受
1. 从布局特点来看，北京四合院为什么能形成社会网络？
2. 北京四合院的社会功能有哪些？结合文章概括回答。
3. 作者介绍高层建筑的社会功能缺陷的作用是什么？（举例说明
4. 小组合作讨论课后练习3,4题。
（三） 合作探究，批文入情
【一】合作探究，批文入情
1. 文章按照“总——分——总”的结构形成划分成三个部分
【二】走进文本，理解内容
1. 自然段中那句话说明了北京四合院的总体特点？（四合院建筑，是我国古老的传统文化象征。四合院建筑之雅致，结构之精巧，数量之众多，当推北京之最。）
2. 读第二自然的介绍后，你能否给大家说说当前北京四合院的状况？
3. 第四自然段介绍的主要内容是什么？（人们感受到的是一种封闭式的孤独的生活方式，人与人之间形成一种互相疏远，感情淡漠的心态。）
4．第五自然段列举了国外的两个事例，目的是什么？（现代居住要符合人们的心理需求）
5.第六自然段作者连续提出两点疑问，其目的是什么？（目的是发出呼吁和提出自己的设想，同时可见这也是普通人民的心声。）
四．对照梳理，积累运用
（一）揣摩语言
1.四合院建筑，是我国古老的传统文化象征。四合院建筑之雅致，结构之精巧，数量之众多，当推北京之最 。（讨论结果：采用了排比句式，使句式紧凑集中，概括了北京四合院的总体特点，让人们对北京四合院有了初步的了解。）
2.或处于繁华街面，或置于幽静深巷之中；大则占地数亩，小则不过数丈；或独家独户，或数户或几十户合居：形成了一个符合人性心理，保持传统文化，邻里关系融洽的居住环境。（体现了多个短句组合成句组的优势）
（二）各抒己见
学完本课后，你是否同意作者所主张的现代住宅建筑的思路？试发表自己的观点。
（三）拓展训练
阅读下面材料，结合文中相关内容，说说菊儿胡同楼房式四合院住宅具有哪些特点？
【材料】位于北京东城区菊儿胡同的楼房式四合院住宅，保持了老北京四合院“鱼骨式”传统布局，以通道为骨架，向南北发展形成“进院”向东西扩展形成跨院。小区由一个一个单元组成，每个单元独门独户，廊檐是室内、室外空间的过渡和邻里间交往的地方。楼高2—3层，像四合院一样围合起来，中间是宽敞的庭院。园中有石桌、石凳和各种植物，白天人们在此休息、活动，傍晚时分，这里成为邻里间交流的“平台”。
通过讨论后明确：继承了四合院传统布局的特点，既维护了每家每户的独立性，又方便了邻里之间的交流。
五．课堂小结
六．【板书设计】
历史
建筑布局
北京四合院 建筑风格
社会功能

苏教版七年级下册教材

《北京四合院》教学设计

学校：桥山中学
姓名： 张红莲
时间：2017-5-22