感悟生命永远春天.docx

主题编号：D2
感悟生命，永远春天
——重庆市巴蜀蓝湖郡小学校 李兰
【活动主题】感悟生命，永远春天
【适用对象】小学阶段学生
【活动背景】生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值，所以它是教育中重要的一环。而随着经济和科技的快速发展，现代物质生活日益丰富，帮助青少年树立崇高理想，培养高尚道德也显得尤为重要。借助冠状病毒的契机，帮助学生加深对生命的理解，认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、担当生命，提高生命质量，为学生的终身幸福奠定基础。
【活动目的】
1、感知生命的美好和脆弱，懂得珍惜生命。
2、知道人与自然的和谐共处的重要性，了解生命的共融学会敬畏。
3、通过分享逆行者与主动担的故事，体会担当让生命大放异彩，从而学会主动担当。
【活动准备】
1、 制作PPT。
2、准备视频《大自然在说话》。
【活动时间】一课时
【活动过程及步骤】

一、生命的脆弱
主持人1：同学们，一粒种子发芽，一只雏鷹展翅，一声婴儿啼哭……生命总是如此美好。一片落叶飘零，一只小鸟折翅，一位亲人故去……生命却又如此脆弱，任何一点点伤害都可能让它残缺或终止，就像一缕青烟随风而去。
主持人2：是呀，法国思想家帕斯卡曾说：“人，只是一支有思想的芦苇。”是的，人类有时的确似芦苇般脆弱得不堪一击，自然灾害、疾病、交通意外等等随时都威胁着人生命。据相关部门统计，全世界每年因道路交通事故死亡人数约125万，相当于全球每天有3500人因交通事故死亡。2008年汶川大地震69227人死亡372643人受伤，17923人失踪。今冬流感季，美国估计已有2900万病例，1.6万人死亡。
主持人1：是的呢，我们正在经历的新型冠状病毒肺炎，也让好多人失去了宝贵的生命。
主持人2：请同学们来说说你说所了解的此次因新冠病毒对生命的威胁吧！
生1：我知道中国已经有80000多确诊病例，其中死亡人数已经有3000多了。
生2：我知道在国外感染新冠病毒的人越来越多······
生3：我还知道我们小区有一个人就因为病毒而离开，她的家人······
主持人小结：是呀，一个个事例，一组组数据，无情地宣告着生命的脆弱。
二、生命的共融
1、互动PK，探寻病毒源头
主持人2：尽管此刻我国防控新型冠状病毒感染挺过疫情高峰，但是面临如此大的灾难我们也忍不住想探本溯源——这样的不幸谁是罪魁祸首呢？钟南山爷爷说是蝙蝠，大家觉得谁是这场灾难的源头呢？
生1：我知道是蝙蝠。
生2：我觉得是人类自己。
主持人1：那请认为是蝙蝠的组成“声讨蝙蝠”组，请认为是人类自己的组成“声讨人类”组。给大家三分钟讨论时间三分钟以后我们进行互动PK。
主持人2：有请“声讨蝙蝠”组出示你们的理由。
理由一：此次病毒由蝙蝠引起。
理由二：非典病毒也是由蝙蝠引起。
理由三：蝙蝠本身携带着多种病毒，包括狂犬病毒。
理由四：蝙蝠长以百万计的数量聚集栖息，从而成为了病毒的圣地······
理由五：第一个吃螃蟹的人就是勇敢的探索者，如果知道吃了得病就不会吃了。

主持人2：有请“声讨人类”组出示你们的理由。
理由一：是人类去捕食蝙蝠才导致病毒。
理由二：非典病毒也是由蝙蝠引起，那为何人类不吸取教训呢？
理由三：知道蝙蝠危险还要去吃，就是贪吃导致的。
理由四：不知道蝙蝠不能吃那就是自己的愚昧和无知。

主持人1：请双方根据对方的理由进行反驳。
（设计意图：通过互动PK，让学生思维碰撞，彼此影响，达成共识：蝙蝠于人类影响较大，人类因“触碰”蝙蝠而多次“收到教训”。）
2、 观看视频，明白自身处境
主持人2：大家的PK非常热烈，那让我们一起去观看一个视频——《大自然在说话》。看看他能不能带给我们一些启示呢？
主持人1：同学们，有什么启发吗？
生1：我明了人类并不是世界的主宰者，人类需要大自然，但大自然可以不需要人类。
生2：我懂得了我们和大自然要和谐相处。
生3：从某种意义上来讲，保护动物其实就是保护我们自己呀！
师小结——是呀，人类就是大自然孕育的宝贝，她不仅赋予我们生命，还给予我们赖以生存的环境，他提供给我们生活的原材料，提供给我们安居的地方。千百年来，人类不断利用自然，改造自然，造福自己。但是我们一味索取，大自然对人类的报复也会一步步逼近。所以让我们和大自然做朋友，和万物和谐共融，让人类的小家幸福团员，让万物的大家和谐共生！
三、生命的担当
1、讲最美逆行者的故事，体会生命的担当。
主持人1：同学们，虽然大错已铸，但是值得庆幸的是：疫情肆掠，爱不停歇。在这个特定时期，防控疫情，我们看到各行各业义无反顾的最美“逆行者”。有没有同学来说说他们的故事呢？
2、分析逆行原因，体会责任的担当。
主持人2：感恩这些最美逆行者，是他们让我们看到了希望。那为什么会有那么多的最美逆行者呢？他们曾经也是一个个普通人，他们会害怕，会担忧，会犹豫，会退缩。但是当面对真正抉择的时候，他们还是义无反顾地站了出来。这又是为什么呢？
生1：这是大爱，是责任，如果他们不站出来，可能会死更多的人。
生2：因为只有他们才有这个能力抗击病毒，所以只能鼓起勇气。
师小结：是呀，同学们，这就是能力和勇气的体现，这就是生命担当的意义。古往今来，兴修水利的西门豹，虎门销烟的林则徐，打败疟疾的屠呦呦，医术无双的钟南山······每一个人都用自己的智慧与汗水体现生命的担当，作为学生的我们可以有怎样的担当呢？
生1：好好学习文化知识，成为像钟南山爷爷那样用知识拯救大家的人。
生2：好好宅家，做好自己力所能及的事情，不给国家添乱。
生3：从现在开始树立崇高的理想，培养自己高尚的道德，掌握过硬的本领，有强健的体魄，良好的心理素质。
师小结：是的，孩子们，我们每一个生命都主动担当，便是这世界的擎天之柱。每一个有担当的生命都叫英雄。让我们一起来吧！

师总结：同学们，通过这堂班会课，我们因为知道生命的美好和脆弱才懂得珍惜，我们了解生命的共融才学会敬畏，我们因为生命的担当而让生命大放异彩，永远春天。万物美好，我在其中，愿我们这个蔚蓝的星球生生不息！

【活动总结与延伸】
本堂课通过“生命的脆弱”“生命的共融”“生命的担当”三个螺旋上升的层次来展开教学活动。教师的参与较少，重在通过学生活动建构学生认知，从而达到教学目标。让孩子因为知道生命的美好和脆弱而懂得珍惜；让孩子因为了解生命的共融从而学会敬畏；让孩子因为理解生命的担当从而追求生命更崇高的价值。本课的教育意义远不止这一堂课本身的容量，他的魅力在课堂之外学生将体悟到的生命美好展现在生活点滴中，热爱生活，追求生活，美好生活，积极生活，提高生命质量，为学生的终身幸福奠定基础。