如何下好小学六年级英语这盘.doc

如何下好小学六年级英语这盘 “棋”
开学三个多月了，觉得这一届的六年级也确实伤脑筋，这个学期在教学上也努力了，可是却一直有种无力感，挫败感。最近自己反复思考，该如何下好六年级英语这盘 “棋”。 我发现自己似乎又走进了以前教学的老套路，众所周知，教师的教学方法和学生的学习方法对学生的英语学习至关重要。因此我下面将就教学方法和学生的学习方法来具体谈谈我想努力达到的目标。
一、教学方法上 英语这门课程最终的要求是培养学生的语言综合运用能力。因此我们不能像以前那样考什么就教什么。如果我们自己先把终极的目标锁定在让学生取得很好的英语考试成绩上，首先自己就不会体会到幸福，学生更是，所以我要努力研究调整心态，先让自己幸福起来，再努力让课堂、让学生在课堂上也随之幸福起来。所以在开学初的导言课中，我们几位英语老师设计了一个环节， Do you want to know sth about me? You can ask me some questions.让学生了解教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师，并帮助学生明确学习目标。 在以后的英语教学中，我们还将努力在以下几个方面有所提高： 一、准确把握起始“度”，以保护学生学习兴趣。第一。放慢教学进度。要想稳稳跨过六年级这个门槛，要做到先慢后快、先少后多、不急不躁、一步一步往前走。期中考试前我们会适当放慢进度以确保学生有足够时间适应新的教学方法和策略。六年级英语相比五年级增加了E部分的语篇阅读，对于有些同学而言生词量较多，语言较密，难以掌握透彻，因此我们不能为了追求进度而一带而过，相反，应多做一些语篇阅读的指导，让学生能够逐步适应新的内容。第二，降低教学难度，教学设计时注意层层递进，以确保学生听懂、听透，让每个学生都能轻松明白地学习英语，体会到英语学习的成功和乐趣，从而增强学生英语学习的兴趣和信心。 二、创造宽松友好的课堂英语教学环境，好好运用好课前5分钟留给学生free talk；选择学生感兴趣的话题或与文中相关的问题，让学生感受到浓郁的英语交流氛围并积极参与。 三、在课堂教学中创设真实有效情境，激发学生学习兴趣。第一单元讲的是公共标识，我们就设置了一些附有公共标识的情境；第二单元我们将设计“过生日”的情境，引导学生正确地用基数词表达日期；第三单元我们将引导学生使用师生身边常见的物品来正确使用be动词的过去式was were，第五单元将设计一些劳动的场面，使学生在自然的情境中学会使用实义动词的过去式，第六单元我们将请同学们设计“你最爱的一个中外节日”并请同学们进行相互交流。课堂中创设情境能调动学生参与语言活动的积极性。 四、在听说的基础上不忘读写，确保中小学英语顺利衔接。 曾有位名人说：“人生的道路是很漫长的，但要紧处常常只有几步。”确实，六年级的学生也将会面临人生的一个新的转折点许多学生进入小学时欢天喜地，有一种很满足的感觉。可在小学将毕业时却出现了大量的问题：学习劲头不足，兴趣锐减；英语的分化加大，进了中学后有些学生由于小学英语基础太弱，干脆放弃了英语的学习；一些小学不错的学生也在进入中学后抱怨，怎么现在老师连游戏也不做啦，对此，家长疑惑不解；老师也抱怨学生一届不如一届……因此，作为六年级的英语教师，如何把握中小学英语学习的衔接点，使英语教学具有连续性和统一性，为学生的发展架桥铺路，成为摆在我们面前的一个重要任务。因此我们要近一步的明确对读、写的要求，每个单元的巩固练习也必不可缺，同时课堂教学的氛围也向中学英语课堂靠拢，因为这样接近中学教学风格的课堂教学模式会使学生进入中学英语课堂学习后产生似曾相识的感觉，有利于学生接受并融入中学英语课堂教学模式。
二、学生的学习方法上
总有学生人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，学生很快就会入门。 所以在学生如何学的问题上，我们首先要做到的是对学生学习策略的指导。 （一、对学生学习策略的指导） 很多学生经过三年学习，已经习惯于老师较慢速度的教学以及活跃的课堂教学方式。很多学生甚至从五年级就不适应了并开始怀念以前的老师、以前的教学模式，对英语从此失去了兴趣由此看来老师对学生兴趣的培养，丰富的学习策略、学习方法的指导非常重要。我们都知道，仅仅依靠课堂教学的一个游戏或者一个活动，让学生体会英语课堂的乐趣仅仅是一段时间内的浅层次的快乐。我们只有让学生得到能力的发展和学习方法的掌握，才能够进一步促进学生长时间、持久地保持对英语学习的兴趣。 进入了高年级后，很多英语学习内容需要学生自己课前先预习，课后再消化巩固。在第一单元的学习中，我们发给学生一张Unit1知识点，要求学生在书本标序号。没想到的是学生在学习课文的时候就有了很好的反馈，在我教到某短语的时候，他们异口同声地说出了说出了这个短语的的中文意思及序号。 让学生预习能达到这样的效果，真让我心里美滋滋的，也决心继续对对学生进行策略指导，在如何听课、如何做好预习及复习、等习惯和方法方面进行有意识的提醒、训练和培养。 二、指导学生正确听、读，改正不良的听、读习惯 大家都学过英语，一定会发现那些熟练掌握了的词和句型一定是我们重复过无数遍的，那些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你才能把它们运用自如。所以重复非常重要！所谓重复，也就是读。我们有些学生读得是很多，可是却是不停的将错误的读音重复再重复，强化再强化。因此我们要指导学生听要在读之前，一定要精听。 如何做到精听呢？那就需要模仿，进行大量地重复朗读！很多家长都不明白这一点，每天孩子听了录音就签了字。学生执行得却很不理想，囫囵吞枣。 因此这学期学生如何指导学生正确地进行听读也是我们的目标之一。 三、学好语音，更好的指导学生的读 在坐的很多都是家长肯定有这样的疑问，怎么现在小学都不讲音标了？由于书本后没有附有音标，教了音标后，由于没有书本的支撑又很容易忘记，所以音标的教学一直难以落实。以前我们会将语音这个版块抛之一旁，因为考试也不考它。但今年我们想突破一下，我们准备将8册书本的语音部分加以总结，教给孩子们一些读音规则，比如ea组合读i：学生总结得多了，就会从某种程度上解决了开口难，读错词和记忆单词难的问题。所以这也是我们这学期想努力达到的一个目标，过好了语音关，让学生学起来更轻松。 四、指导学生进行课外阅读： 小学生学习英文，精读、精听、有余，但泛读、泛听远远不够。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？所以我们几位老师也商议不将教学局限在教材上，一定要拓展。周末我们会定期安排一些阅读作业，但是难度也不会超出学生的能力太多，因为那样会抹杀学生的积极性。相信长期的积累学生一定会有个质的飞跃。 最后我想说的是无论结果怎样，只要我们尽了最大努力就是成功的！相信我们六年级的英语教学这盘棋在我们五位英语老师的共同努力下一定能棋高一着，旗开得胜！谢谢大家