1、课题： Unit 2 My family C story time
汤丽霞 贾志芳
一、教学目标：
1.要求学生能够熟练地听、说本单元的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。以及c部分单词actress、beautiful.
2 能够在图片和语境的帮助下认读story time的句子，并且能够以文段中的句子为范本，进行口头表达。
3. 能够学会唱歌曲I love my family，教育学生爱家，关爱家庭成员。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
5．使学生逐步适应文本阅读，培养学生的阅读能力。
二、 教学重点：
理解故事内容，准确阅读故事。
2、
三、教学难点：
能表演出story time中的故事并完成绘本故事的内容。
四、教学准备：
教学课件
五、教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1． Greeting
2． Sing a song
3． Meet teacher’s family
4． Talk about your family
(设计意图：热身准备环节，调节课堂气氛，带领学生在轻松的氛围中复习本单元的单词和句型，激发学生的语言知识能力，为接下来的教学环节做准备)
Step 2 Presentation
1)老师出示Story time图片，逐一讲解
2)听录音，
3、跟读故事内容。
教师点拨难点词汇和口语：beautiful， actress，really，wait a minute
3)小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
4)小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
（设计意图：逐步解读故事文本内容，引导学生认读 、有感情朗读、表演故事）
Step3. Practice
1）绘本故事Let's enjoy a beautiful story---My dad
2）Let’s say：Talk about your family member
3) Read and judge.
（设计意图：通过小组活动、绘
4、本故事，阅读训练等使学生逐步适应文本阅读，培养学生的阅读能力和语言运用能力）
六、板书设计：
Unit 2 My family
Part C
— Who’s that … ?
She’s my ….
Is this your…?
Yes,… is ./No,…isn’t.
七、作业设计：
1. Sing “I love my family.” to your parents.
2. Introduce your family to your friends.
5、
教学反思：
本节课确实是花了很多的时间进行准备，调整和最终确定，课程的设置是基于我对学生了解来进行的，虽然第一次在其他班试课的时候并不顺利学生的课堂常规、课堂用语、课堂习惯都不同，上课的兴趣、态度和课堂的积极性也很不同，虽然我已经对我自己的课件非常熟悉，但是上课拖沓，也很多没有上完整，比较遗憾，所以，到后面三年级英语老师给我评课的时候提的想法我有听，但是基于我对学生的了解，所以也没有大改。真正到上课的时候还是比较顺利的，学生的反应和他们课堂的表现也是在我意料之中。相对来说还是不错的，英语组的老师们对我的评价也
6、还可以。但是没有完美的课堂，毕竟story time这个课型我也还是在摸索阶段，三年级的这个课型很多时候都被老师们忽略，所以导致这个部分的资料和公开课都非常少，大家都集中在let’s talk, let’s learn, ; let’s spell这三个部分。但是我个人的想法还是故事上的内容会更加有效，松散的知识点会让学生对整体知识片面化，学生的综合运用能力提不高。这个也是整个东莞市小学英语的一个现状，我也发现了这个点，就是知识点太细，过分扣住个别单词和某个句型，整体的运用能力欠缺。
1、 在故事解读的时候运用的是逐一讲解的方式，过细而且比较松散，学生听多了会容易枯燥，而且这个部分花费的时间
7、过长。另外故事中图片解读可以更深入，比如Who’s that woman? 什么情况下别人来参观你家的房子还会问图片上的人，就是因为Zoom’ parents 不在家，Zip才会问出这个问题。
2、 Beautiful作为故事中的新词解读还可以更充分，比如在讲解How beautiful！时候，可以运用到教师今天的裙子，本来就很养眼很漂亮，让学生由衷的感叹和赞美，这样显得更加真实，也可以让学生对于这个句型印象更加深刻。
3、 在让学生介绍自己的家人时候，不要过分限制学生的思维，他们可以运用自己所学来说出自己父母的特点，甚至可以用绘本当中的句子来放到自己的爸爸身上。不用填空的方式禁锢学生的思
8、维。
4、 课外绘本的加入很好，但是要把绘本的设计做的更加到位，文字更清晰，加上音乐或者视频让学生感触更加深刻。
5、 前面的引入应该先把故事的整体给学生看一下或者听一下。这样对于阅读本身就是一个整体性的感知，学生对接下来的流程才会更加有针对性。
6、 教师的课堂用语还可以更加简洁，比如How does the story make you feel?这个句型对于学生就很有难度。
7、 情感教育过于刻意，没有真正融入期中比较遗憾。
8、 板书没有真正用上很多，可以再设计一下。
总结了这么多，最终目的还是要基于课堂本身去为课堂教学寻找出路，基于学生群体来教授班级学生。前路漫漫，同志仍需努力！
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