师徒结对教学设计表(3).doc

红日实验小学 2020 年“师徒结对”教学设计表
姓名
刘玲珑
年级
四
指导
老师
阳焜
课题
沏茶问题
几案

上课时间、班级：
教学建议
教材解读与学情分析
（说明：包含教学内容描述、学情分析、教材编写意图、课题安排设想等）
内容：（人教版）四年级上册第 104～105 页例 1 及课后做一做。
例 1 以家里来客人沏茶为学习素材，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的 问题，讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。
学情分析：学生已经初步体会了分析比较、逻辑推理等重要的数学思想，这一课题需要学生体会数
学的简洁美，渗透优化的数学思想。在教学中都是从真实的生活情境出发，这样能极大的引起四年级学生探究生活中的数学问题的兴趣。
教材意图分析：让学生充分体会优化思想的作用，了解解决问题策略存在多样性，尝试寻求最优方案，并总结出方法。

教学目标
1.使学生初步体会到优化思想在解决实际问题的作用。
2.使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。
3.感受生活与数学的联系，逐步培养合理安排时间的良好习惯。

教学
重点
难点
教学重点:理清事情发展的先后顺序，掌握合理安排时间的方法。

教学难点：会用简洁、清晰、明了的流程图表示事情的安排顺序。

教学手段
课件、纸片

教学过程

时间安排
教与学活动设计
修改建议

（说明：每一个教学环节后用斜体附上设计意图）
一、谈话导入：
1、师：同学们今天咱们虽是数学课，但我想考考你们的一些语文知识，谁能用“一边…一边”造个句子？ （由学生自由造句，再让学生举手发言），结合学生的回答引导学生去分析，有些事情是可以同时去做，这样可以在最短的时间内完成所要解决的问题。
【设计意图】：这样的引入可以让学生在愉快的氛围中进入新课题的学习，让学生容易接受新知识，激发学生的学习兴趣，也为例1的学习作了铺垫。
2、师：今早上起来，老师做了家务，看老师做了什么？（煮鸡蛋和扫地）做家务是好事，但老师因为做家务差点迟到。你认为该怎样安排这两项家务活可以为老师节省点时间呢？
生：自由回答。
教师：大家说的这两件事情都是同时进行的吗？（板书：同时进行）
教师：大家都说的很好，具体去做怎样？完成的效率高吗？今天我们来学习怎样合理利用时间，提高工作效率。
【设计意图】：在教学新知之前创设生活情境，激发学生的求知欲，为新知的教学做铺垫。（板书课题：沏茶问题）

二、探索新知
1、教学教材第104页例1。
师：有个叫小明的同学也和同学们一样，经常帮妈妈做家务。这不，有人来小明家里做客了，是谁呢？我们一起来看看。课件出示教材第104页（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？
生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；怎样才能尽快让客人喝上茶。
师：同学们，什么叫“尽快 ”，尽快是什么意思？（尽快就是在最少的时间内做好一件事）
师：那怎样才能做到尽快呢？
师：沏茶需要做哪些事情？
师：怎样安排这些工序才能让李阿姨尽快喝上茶呢？（出示课件，烧水沏茶的六大工序）
烧水：8分钟 洗水壶：1分钟 洗茶杯：2分钟
接水：1分钟 找茶叶：1分钟 沏茶：1分钟
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，用你手中的小纸片摆一摆。
2、组织学生讨论交流（任务单）
（1）小组合作学习：
①思考，设计方案。
②小组讨论，探究方法，展示流程图。
③计算所需的最少时间。
【设计意图】：让学生动手操作、小组合作交流，培养学生的合作精神，激发学生探究欲望，为学习新知奠定基础。
（2）学生汇报交流
师：我们来看看小明沏茶都做了哪些事，分别用了多长时间。
师：谁愿意展示你的设计方案？
生：板演。（画简单的流程图）
生1：方案1：找茶叶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶 （1分钟） 共用14分钟。
生2：方案2：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）共用11分钟 ↓同时
洗茶杯
找茶叶

师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？
生：方案2。
师：为什么？谁来讲解？
生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接水、洗水壶能同时进行吗？
生：不能，应该有先后顺序。
师：（板书：顺序）
师：同学们都用了箭头符号，能简单地画出流程图，显得很清晰，你们真棒。
【设计意图】：两种方案进行对比的方法来解决问题，选择最优方案，达到最快解决问题的目的。
师生共同归纳：我们刚才做的这些，都采用同时做几件事的方法来节省时间，提高工作效率，也就是说合理安排时间，优化了解决问题。但请注意：在做一件事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间。
三、知识应用
(1)师：在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情可以用同样的理念去解决。小红遇到了一个问题，你们愿意帮帮她吗？最近天气变化无常，小红感冒了。课件出示：我感冒了，吃完药后要赶快休息。
展示吃药时所有做的事情。
找杯倒开水
1分钟
等开水变温
6分钟
找感冒药
1分钟
量体温
5分钟
师：你能从图中得到什么信息？吃药的过程包括几件事情？分别需要多长的时间？
师：小红遇到了什么难题？（应该怎样安排事情，才能让小红吃完药后尽快休息）
学生自主解决然后小组内交流再班级内展示
（2）(课件展示另一习题）师：小明刚刚沏完茶，妈妈又要他做其他家务。瞧，又要他做什么？分别要多长时间。
用洗衣机洗衣服
20分钟
晾衣服
5分钟
扫地

10分钟
整理书桌
10分钟
师：小明想快点做完出去玩。那应该怎么合理安排事情，才能让他快点出去玩呢？
学生自主解决，然后小组内交流再班级内展示
提升对“合理”安排的认识：
师：通过刚才的设计，我们对如何合理安排时间有了更进一步的了解。我们知道有些事情同时做，但是，是不是所有事情可以同时做呢？讨论一下，下面几个例子，他们的安排合理吗？说说你的看法？
（1）、为了节省时间，小花一边走路一边认真看书。
生1：在路上边走边看书，很危险，所以这两件事情不能同时做，这样的安排不合理的。
（2）、为了学习，小明边吃饭边写作业。
生2：边吃边写作业，会影响身体，这样的安排也不合理。

（3）、芳芳边泡脚边看电视。
【设计意图】：让学生对合理安排事情有了进一步的认识，让学生更加深刻的明白要科学并合理安排事情。
师生共同小结：通过分析上面的事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的安全和健康，更要讲究科学，提高工作效率。
四、课外延伸，熏陶思想
师：合理安排时间，其实就是数学上 “统筹方法”中的一种.我们国家著名的数学家华罗庚爷爷在很早以前就对合理安排做出了研究，来，跟老师一起来看看有关他的小资料吧。（课件出示相关图片资料）。
五、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？（由学生自由畅所欲言）
六、课后作业
请同学们自己设计一张时间表，合理安排你一天的学习和生活时间。

板书设计
沏茶问题
洗水壶→接水→烧水→沏茶（共用11分钟） ↓同时
洗茶杯
找茶叶

教学反思
（说明：最终案需要撰写教学反思）

表格内所有内容用仿宋体小四号字撰写，每一稿都要保存电子稿和纸质稿。