考编制模拟卷.doc

1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是(A ) A.问卷法 B.谈话法 C.观察法 D.实验法 2.最近发展区存在于儿童心理发展的( A )。 A.任何时候B.关键期 C.最佳期D.敏感期 3.下列属于5～6岁幼儿特征的是( B) A.认识依靠行动  B.开始掌握认知方法 C.开始接受任务  D.最初步生活自理 4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿(C )A.感觉的概括性 B.知觉的概括性 C.思维的概括性 D.记忆的概括性 5.四岁幼儿一般能集中注意约( B) A.5分钟B.10分钟C.15分钟 D.20分钟 6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( C) A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子 7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?(A) A.视觉B.听觉C.触觉D.运动觉 8.下列哪种推理属于传导性推理?( C) A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。” B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。 C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的 动物 ，因为它总是摇头晃脑的。 D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。” 9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?(A ) A.图上有些什么呢? B.图上的小松鼠在做什么呢? C.这张图告诉我们一件什么事呢? D.图上讲的是个什么故事? 10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是( C ) A.榜样B.强化C.移情D.挫折 11.下列活动属于“言语过程”的是( A) A.听故事B.练习打字 C.弹琴D.练声 12.下面属于4～5岁幼儿想象特点的是( A ) A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 C.想象形象力求符合客观逻辑 D.想象依赖于成人的语言提示 13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?(A) A.做游戏，遵守交通规则过马路 B过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C.给娃娃穿衣、喂奶 D.儿童能算出2+3=5 14.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( A)A.行为主义理论B.认知理论 C.人本主义理论D.精神分析理论 15.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为(C)。 A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D.以上理由都不正确 16.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是(B) A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁 17.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动(B)。 A.整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展 18.幼儿 词汇 中使用频率最高的是(A)  A.代词B.名词C.动词D.语气词 19.幼儿语言发展中最早产生的句型是(B) A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句 20.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是(D)  A.“真香!” B.“我要吃!” C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果。” 21.下列哪种情感不属于儿童的高级情感?(B) A.道德感B.归属感C.美感D.理智感 22.3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是(C) A.先天气质差异B.个性特征萌芽C.个性初步形成D.个性基本定型 23.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在(B) A.1～2岁 B.2～3岁 C.3～4岁 D.4岁以后 24.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是(D) A.动词B.名词C.形容词D.连词 25.下面有关游戏的说法错误的是(C) A.游戏可以促进幼儿情感的发展  B.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏 C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中  D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式 26.“视觉悬崖”可以测查婴儿的(A) A.距离知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉 27.幼儿的形象记忆主要依靠的是(C) A.动作B.言语C.表象D.情绪 28.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明(B) A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性 C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响 29.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是(B)A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括 30.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在(C) A.2岁后B.3岁后C.4岁后D.5岁后 1.怎样科学地组织幼儿复习? (1)及时复习 (2)合理分配复习时间 (3)利用记忆恢复的规律 2.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点? (1)优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。 (2)缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。 3.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。(1)民主型：在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。 (2)专制型：这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。 (3)放任型：这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等等。 4.简述独生子女社会性问题产生的原因。(1)缺失：缺少兄弟姐妹和儿童玩伴； (2)独特：经历比较特殊； (3)家长—子女关系 5.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面? 1)不同阶段发展的不均衡 (2)不同方面发展的不均衡 (3)不同儿童心理发展的不均衡 6.什么是依恋?依恋有哪几种类型? (1)依恋婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。 (2)依恋有三种类型：回避型、 安全型和反抗型。1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。(1)从依从性的评价发展到自己的独立评价。(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。 2.试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。意义： (1)儿童的气质是儿童个性发展的基础。气质对智力的影响，气质对性格的影响。 (2)儿童气质影响父母的教养方式，从而影响儿童的个性发展。 启示：不同气质特点可以有针对性地进行培养。(1)对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。  (2)对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。 (3)对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守陈规、谨小慎微。(4)对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。 四、案例题:琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。 你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么? 琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 具体而言： 1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展； (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展； (3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。1．《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于（C）A 1小时B1小时半 C2小时D2小时半2．幼儿园的环境应（A）A儿童化B现代化C高档化D小学化3、 托幼机构的基本活动形式是（D）A上课B日常生活C娱乐D游戏4、成熟主义理论的代表人物是（C）A皮亚杰B艾里克森C格塞尔D华生5、 被称为“幼儿园之父”的是（C）A夸美纽斯B卢梭C福禄贝尔D蒙台梭利6、 创办南京鼓楼幼稚园的是（A）A陈鹤琴B陶行知C张雪门D蔡元培7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所，因此具有（D）A．专业性B．群体性C．计划性D．社会性8、 提出“最近发展区”理论的是（B）A．皮亚杰B．维果斯基C．杜威 D．福禄贝尔9、 1903年，我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构（C）A．河北幼稚园B．河南幼稚园C．湖北幼稚园D．湖南幼稚园 10．强调榜样对幼儿学习影响的是（A）A．行为主义B．成熟主义C．精神分析学派D．认知发展学派11．3—6、7岁幼儿的思维主要是（B）A．直观行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．创造性思维12．幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（A）A．幼儿是以自身为中心来辨别左右的B．幼儿好模仿C．幼儿分不清左右D．幼儿看得更清13．儿童出现想象的萌芽时期是（A）A．1岁半—2岁B．2岁—2岁半C．2岁半—3岁D．3岁—3岁半14、 幼儿时期的语言学习主要是（C）A．阅读训练B．书面语言C．口头语言D．识字教学15、 儿童学习简单口语的最佳期是（B）A．1—2岁B．2—4岁C．4—5岁D．5—6岁16、 3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（B）A．游戏水平差 B．注意分配能力差C．喜欢自己一个人玩 D．与教师的教育有关17、表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是(A) A．胆汁质 B．多血质C．粘液质D．抑郁质18、儿童刚出生时，最发达的感觉是（C）A．痛觉B．听觉C．味觉D．视觉19、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要(D)A．尊重儿童 B．重视儿童积极情感体现C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作20、关于我国学前教育的描述，不正确的是( C) A．基础教育B．启蒙教育C．属义务教育D．实施全面发展的教育1、保育：成人为幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养育，以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。2、表象：经历过的事物在头脑中再现的形象。3、分离焦虑：主要指婴幼儿与母亲或其他照管人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安行为。4、常规：幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。5、社区幼儿教育：指在我国以学前儿童及家庭为对象开展地各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育与发展。6、儿童观：对儿童的看法、观念和态度的总合。1、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？目的逐渐明确；时间逐渐延长；方法逐渐得当；细节逐渐全面；概括逐渐深入；2、学前儿童学会阅读需要做哪些方面的准备？口语的一定发展（掌握有关词汇、语法、表达能力）；掌握基本的阅读技能（翻书并按页、有顺序看书等）；培养阅读兴趣；3、《幼儿园工作规程》关于幼儿教育目标的规定。促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。4、如何正确处理“规范”与“尊重”之间的关系？“规范”不等于“就范教育”，不能把幼儿当作被动地管教对象;充分利用幼儿地社会性交往动机，发挥社会性情感与需要对于幼儿行为地调节作用。尊重和保护幼儿地独立人格与自尊心。1、学前儿童情绪发展的一般趋势及培养策略。趋势：社会化；丰富和深刻化；自我控制化；培养策略：营造良好的情绪环境；成人自控的榜样；积极的教育态度；帮助孩子控制情绪及情绪表现；2、幼儿园以游戏为基本活动。幼儿园以游戏为基本活动游戏是幼儿身心发展地客观要求（生理、认知、社会性、自我表现发展的需要）游戏是幼儿的主体性活动（主动性活动、独立性活动、创造性活动） 游戏促进幼儿的学习与发展（身体、认知、语言、社会性、情绪情感的发展）结合幼儿园教育实践，试分析：1）目前幼儿园教育实践中存在着的一些主要问题；2）由此对教师素养提出的最迫切的要求；存在问题：安全或过度保护；个别化教育不够；情感需要得不到满足；小学化、成人化；要求：职业道德（忠业、热爱、尊重和保护、以身作则）；儿童观和教育观（权利、民主平等、特质和适宜、自主发展）；专业知识和技能（观察、组织、沟通）；1.蒙台梭利的幼儿教育观：（1）有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。（4）儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。（5）强调感觉和儿童的经验，不强调测验。 （6）支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。 蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。 2.我国幼儿教师的基本权利和义务。（1）我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。（2）我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。10、 心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。13、 实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。19、 调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。21、 亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。1、 眼睛的适宜刺激是光波。2、 引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。7、 注意是一种有限的资源。9、 后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。对10、 在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。11、 对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。2、 在心理学中的个性或人格是同一概念。对4、 画人测验属于表达法的投射测验。8、 智力年龄的概念是比纳创造的。9、 韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。10、 良好的记忆力是天才的特征之一。1、 发展的顺序是不可逆的，也不能超越。2、 同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。3、 个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。6、 逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。对7、 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。8、 皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的9、 皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。10、 传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。12、 在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。对13、 智力的PASS模型是戴斯提出的。14、 心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知16、 随着年龄的增长，记忆方面最明显的变化表现在记忆广度的增加。17、 概念和分类是构建人类思维和行为的基石。18、 皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。19、 人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。20、 儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。21、 语言的发展进程是按一定的顺序进行的。22、 语言是社会交往的重要工具。23、 儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。24、 面部表情受生物遗传的因素影响很大。25、 生理上的成熟是依恋必不可少的条件。1、 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。2、 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。3、 情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。 4、 现代教学是以学习者为中心的教学。5、 教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。7、 认知学习是教学的主要任务。8、 在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。9、 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。11、 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。12、 头脑风暴法是一种集体激励的策略。13、 认知教学的本质是以学生认知发展为中心。14、 皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。17、 皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。18、 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。19、 品行不良问题主要出现在青年期。错1、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。6、学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。7、凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。8、塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。对9、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。13、 非智力因素可以通过教育手段加以培养。14、 加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。15、 联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。16、 准备是指学习开始时的预备定势。18、 桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对19、 冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。1、 社会化是一个双向的过程。2、 根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。5、 在社会测量法测量中，得分越高，群体对于选择者的吸引力越大。6、 通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。7、 如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。8、 就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。10、 攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。11、 家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。12、 看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。13、 模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。1、 心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。2、 心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。3、 心理治疗原则上不主张多用药。5、 心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。6、 心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。7、 文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。8、 朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。9、 学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。11、 自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。12、 自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。14、 对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。15、 如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。17、 压力感受具有主观性。19、 营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法20、 严重的精神障碍必须交精神科医生处理。1、 个体积极探索事物的认识倾向是(C)A需要 B动机 C兴趣D理想2、 表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)A气质B性格C兴趣D能力3、 观察学习的提出者是(D)A荣格B华生C斯金纳D班杜拉4、 将人格分为内向型和外向型的是(A)A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德5、 编制16人格因素问卷的是(B)A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德6、 以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷7、 不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质8、 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是(C)A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?(B)A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月1、 以下属于个性倾向性范畴的是ACE A需要B气质C动机D能力E兴趣2、 以下属于个性心理特征范畴的是BCD A需要B气质C性格D能力E兴趣3、 信念是A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体4、 一般能力是指ABCDE A观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力5、 气质类型包括ABCD A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质6、 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有ABCDE A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要7、 行为主义人格理论的主要代表人物有BCD A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森8、 以下可以称为特质的是ABCDE A个人的外部行为特征B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征9、 以下属于投射测验的是BCE A爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验10、 信度包括ABC A再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度11、 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是ACE A强B弱C平衡D不平衡E灵活12、 以下关于能力的描述是正确的是ACE A属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 (A)A. 横向比较研究 B纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是A. 横向比较研究 B. 纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D. 跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D，斯腾伯格5、 根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在 (A)个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)个体的思维已经采用命题形式发生在 (D)A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段6、()指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)A.同化 B顺化 C.平衡化 D.自动化7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D.分离焦虑10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 (C)A.自我评价B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)C.自我定义。D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)1、发展的主要内涵是(A，B，C，D)A.发展是有顺序的、不可逆的 B.能够保持相当长时间的变化C.使个体产生更有适应性、更高效的行为 D.是遗传和环境共同作用的结果 E.是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是(A，B，C，D)A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性D.差异性 E.波动性3、心理发展的研究主题主要有那些方面(A，B，C，D，E)A.认知 B.语言 C.情绪 D.社会性 E.个性4、横向比较研究的缺点是(C，D)A.经济节省 B.对不同年龄的儿童分别取样比较C.一致性效应 D.很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是(A，C，D)A.投入较大 B.揭示心理发展稳定性 C.会有被试流失 D.时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是(A，B，C)A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.存在着相互独立的七种智力7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括(A，B)A.个别动作 B.动作系统 C.系列动作 D.动作行为8、格式具有以下特点(A，B，C)A.概括性 B.稳定性 C.克重复性 D.系统性9、认知结构的发展包括( )两个作用过程(A，B)A.同化作用 B.顺化作用 C.异化作用 D.逆化作用10、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响(A，B，C)A.成熟 B.经验 C.社会环境 D.自然环境11、儿童发展出的记忆策略有(A，B，C，D)A.复述 B.组织 C.精细化 D，提取线索12、语言的构成包括三个成分(A，B，D)A.语音 B.语法 C.语句 D，语义 E.字形13、语言的发展包括以下阶段(A，B，C，D)A牙牙语阶段 B.单词句阶段 C.双词或三词组合阶段 D，完整句阶段14、语言能够影响人的A.人际交往 B.认知 C.自我行为调节 D，社会化15、自我意识包括以下几个方面(A，B，C，D)A，自我认识 B自我评价 C.自我监督 D，自我控制16.性别角色的发展在以下哪些方面产生差异(A，B，C，D，E)A.交注 B.言语技能 C.社会认知 D，问题解决策略 E.关注的生活重点1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习理论是谁提出的(B)A.布卢姆、 B.加涅、 C.澳苏贝尔 D.奥斯本3、奥斯本提出了(D)A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A)A.言语信息、智力技能、认知策略 B. 知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(D)A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B)A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段10、品德态度的形成包括以下阶段(A)A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正段1教学过程的基本要素包括(A,B,C,D)A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.教学媒体2、教学设计包括以下几个方面(A,B,D)A.目标 B.策略 C.计划 D.评价3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D)A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能4、教学媒体包括(A,B,C,D,E)A、投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片5、在教学方法的选择中要考虑以下因素(A,B,C,D)A. 教学目标 B.教学内容的特点 C.教师的个性与特长 D.学生年龄特征6、先行组织者策略的步骤包括(A,B,C,D,E)A.选择材料 B.设想学习过程 C.呈现预备性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.运用活动强化7、发现教学法的优势有(A,B,C,D)A.有利于激发智慧潜能 B.有利于培养内部动机 C.有利于学会发现的技能 D.有利于知识的保持8、行为主义教育观把学习看成(A,B,C,D)A.经验的联结或操作的变化 B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化 D.教学的目的是传授知识技能体系9、认知教学观认为(A,B,C,D)A.学习是知识的自我建构和理解过程 B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化 D. 教学的目的是建构知识或得深层次意义理解10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E)A.产生 B.准备 C.孕育 D.明朗 E.验证11、专家具有哪些特征(A,B,C,D,E)A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力12、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D)A.独创性 B.发散性 C.灵活性 D.突发性13、教师的职业心理特征表现为(A,B,C,D)A.热爱学生 B.善于启发 C.勤学敬业 D.以身作则14、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D)A. 个人成就感 B.认为从事的教学活动很有价值B. C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任1、人工智能是属于(D)A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能的学习 D.机器学习2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C)A.人和动物的学习 B.人类的学习 C. 学生的学习 D. 知识和技能的学习3、认为学习是外部行为变化的学者是(B)A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成(C)A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习 D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习6、提出“学习风格”概念的学者是(D) A. 奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦7、提出认知地图理论的心理学家是(D)A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指(B)A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律9、根据强化物本身的性质可以分为(A)A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化 D.强化和惩罚10、根据强化的性质和目的可以分成(C)A. 自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚11对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A)A. 苛勒 B. 托尔曼 C. .桑代克 D. 巴甫洛夫12、以下属于智力因素的是(A)A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志13、以下属于非智力因素的是(C)A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力14、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C)A.动机是推动人们行为的内在力量 B. 动机是个体的内部过程C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣1、认为学习是外部行为的变化的是(B,C,D)A.桑代克 B.华生 C.巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.加涅2、强调学习是认知结构的变化的是(B,C)A.华生 B.加涅 C. 奥苏贝尔 D. 斯金钠 E.金布尔3、金布尔关于学习的定义是(A,B,C,D,E)A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变 B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化C.学习是一种活动过程 D.学习需要练习 E.学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为(A,B,C,D)A.知识的学习 B.技能与熟练的学习 C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质与行为习惯的学习5、加涅根据学习成果把学习分成(A,B,C)A. 言语信息学习 B.智力技能学习 C.认知策略学习 D. 接受性学习 E.发现式学习6、“学习风格”具有如下特点 (B,C) A.灵活性 B.稳定性 C.独特性 D.概括性 E.指导性7、学习风格的构成要素有(A,B,C,D,E)A.生理性要素 B.认知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社会性要素8、学习策略可以从以下几个方面进行描述(A,B,C,D)A. 学习策略是学习方法或技能 B. 学习策略是学习的调节和控制技能C. 学习策略是内隐的学习规则系统 D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E. 学习策略是元认知9、以下属于认知派的心理学家是(B,C,D,E)A. 桑代克 B.苛勒 C. 托尔曼 D. 布鲁纳 E奥苏贝尔.10、以下属于联结派的心理学家是(A,C,D,E)A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.斯彭斯11、联结论的主要特征是(A,B,C)A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的C.强调对学习过程的客观研究 D.学习主要在于主动形成认知结构12、桑代克总结的主要学习规律是(A,B,C)A.效果律 B.练习律 C. 准备律 D. 联结律13、斯金钠总结出的规律包括(A,B,C,D)A.习得反应 B. 条件强化 C. 泛化作用 D. 消退作用14、正强化的方法包括(A,B,C,D,E)A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习 E.给于学习和成长的机会15、托尔曼在实验的基础上提出了(A,B,C,D)A.符号学习理论 B.认知地图 C.中介变量 D.潜伏学习16、学习活动中良好的性格特征表现为(A,B,C,D)A.努力奋斗 B.实事求是 C.独立意识 D.创造精神1、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程，称为(A)A政治社会化 B.民族社会化(个体形成本民族大多数人所共同具有的社会特性)C.法律社会化(个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程)D.道德社会化(个体形成某一特定社会的道德标准和与之相符合的行为的过程)E.性别角色社会