雪地里的小画家教学设计 (1).docx

雪地里的小画家教学设计 
          怀化市洪江市洪江区桂花园乡岩门中心小学               刘静 
学情分析  
    虽然经过大半格学期的学习，学生掌握了一定的学习模式，也形成了自己独有的学习方式，但由于农村孩子启蒙较晚，幼儿教育的去小学化，小学一年级和幼儿教育缺乏应有的过渡，教学任务繁重，孩子们对学习产生了一定的畏惧心理，这就要求我们教师在具体的教学中，能根据儿童的身心特点，尽可能的通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主学习，引导学生感知生活，观察事物，通过学习朗读感悟培养语感。同时，还要培养学生的良好学习习惯。 
本课的生字都属于比较简单常见的，在指导学生书写和掌握基本笔画的同时，注意引导学生读准汉字的读音，为后面的教学做好前期准备。 
     学生初步具备了自主选择朗读方式进行自主合作的学习活动，并能够发表自己的见解。 
教学工具  
1、多媒体 、字卡 、 
2、动物图片以及脚印图片     
3、课文朗读录音
教学目标 
1、 正确流利地朗读课文，背诵课文。 
2、 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 
3、认识“成、参、梅、蛙、加”等11个生字，学会写“几、用、鱼”这三个字，认识两个偏旁“虫、目”。 
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 
5、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。 
6、让学生喜欢朗读，爱上语文。 7、培养学生热爱大自然的思想感情。 
教学重难点  
1、有感情地朗读课文，背诵课文。 
2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。 
3、鼓励学生去感受自然并能够用语言表达出来。 
教学方法  
情境教学法、讲授法、合作探究、直观教学法、朗读示范 教学过程 
一、 激趣导入
1、 谈话导入
  孩子们，我们家乡很少下雪，可是呀我知道小朋友们和老师一样非常喜欢雪景。今天，老师要和小朋友们一起去看看雪白的世界 
2、 学生欣赏美丽的雪景。（多媒体展示美丽的雪景） 
3、谈话：小朋友们，看着这美丽的雪地，你们的心情时什么样的？你想雪地干什么呢？ 
指名学生自由回答，老师注意指导学生回答完整的话。 
4、看来小朋友们都喜欢在雪地里痛痛快快地玩耍，有一群小动物们看到这美丽的雪景可高兴了，它们也来雪地里玩，你们可不是普通的小动物，他们是一群雪地里的小画家，你们想知道它们是谁吗？都画了些什么呢？那就让我们一起来学习课文《雪地里的小画家》。 
5、揭示并板书课题《雪地里的小画家》
6、学生齐读课题。 
二、初读课文 整体感知 
1、学生自由读课文，把句子读连贯，教师注意指导。 师：请小朋友们翻开书第12课，用自己喜欢的方法。一边读一边划出生字词。 
2、思考：数一数课文一共有句话？ 
3、指名分句读课文。 
4、听朗读录音，注意让学生感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
5、学生模仿朗读齐读课文。 
6、学生朗读自己找到的生字词,老师注意指导读音。 
7、男女生分别读生字词，老师相机指导。 
8、学生互评朗读情况。 
9、学生开火车读生字词，老师相机指导。 
10、全班学生齐读生字词。 
11、指名读课文，思考：课文中写了哪些小动物？   
 师：现在呀生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，它们都躲在课文里面去了，看谁能认识它们，现在请一个小朋友来读课文，注意读准字音，其他的小朋友想一想课文里有哪些小动物？请用笔把他们划出来。 
12、指名回答，老师贴出相应的动物图片。 
13、老师指导学生用完整的话回答课文写了哪些小动物。 
三、讲读课文 突破重点
 1、学习第一句。 
（1）师：小朋友们，你们说这些小动物可爱吗?如果你是其中的小动物，早上起来推开窗户，看到这么大的雪，你们的心情怎么样呀？你们会说些什么？     多媒体出示雪景和第一句。 
（2）小动物们要在雪地里画画，看到了下雪了，看到了下雪了，它们高兴吗？你从哪里看出来它们很高兴？ 
（3）教师指导：两个下雪啦，“啦”这个语气助词表达
喜悦的心情，这句话最后的标点符号叫感叹号，在这里的表示高兴的语气。 
（4） 指名读，重点指导学生读出高兴的语气。 
（5）老师范读，学生再齐读。 
（6）小结。   
2、学习第二句。 
（1）指名读课文。注意读出语气。 
（2）小朋友们这句讲了什么地方？来了谁呢？     指导学生了解地点，人物。 
（3）理解“一群”这个词。 
 师：大家喜悦的声音喊来了几个小动物？这么多小动物我们把它们叫做一群，“一群”表示好多个。 
（4）指导学生用“有....有....还有.......的”句式说话， 
    雪地里的小画家有（）、有（）、有（）、还有（）。
（5）小结 
3、 学习第三句。 
（1）指名读第三句。 
2）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。 
（3）你知道了谁画了什么吗？    （随机播放课件） 老师根据学生回答相机贴出：竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 
(4)请学生上台来对应小动物的图片贴脚印图。 
（5） 指导学生练习说完整的话，谁画了什么？    （相机出示多媒体课件） 
（6） 指导什么是一句完整的话。 
师：刚才，小朋友们回答得很好，像这样谁在干什么就是一句完整的话。 
（7）指导用（  ）画（  ）句式说一句话。 
师：现在雪地里还来了一群小动物，它们会画什么图案呢？请你们用（）画（）完整地说出来。 
（8）指导朗读第三句话，注意指导读出对小动物的喜爱之情。 
指名读、老师范读、学生齐读。
（9）出示多媒体脚印图。 
师：小动物在雪地里画了什么脚印，我们一起来看看脚印的图片。 
(10)小结。
  4、学习第四句。 
（1）我们班上也有很多小画家，那我们画画用什么呢？ 
（2）小动物在雪地里的画是用什么来画的呢？小动物们画画用什么?（板书：脚印）
（3）指导学生学“像”句式说。 
师：小动物在雪地里画的画其实是它们的脚印，小鸡留下的脚印像竹叶。那么现在谁能用谁的脚印像什么的句式来练习说说其他小动物画的画。 
指导学生用——像——的句式说一句完整的话。 
（4）指导朗读第四句话。 
    师：小动物本领大得很，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，它们会很自豪，很开心。所以呀，我们要读出自豪的语气。 
（5） 指导学生用轻松、高兴、自豪的语气朗读 指名读，老师范读，开火车读。 
5、学习第五、六句。 
（1）师：小动物都在雪地里画画，可是呀，有种小动物没来？它是谁呀？ 
（2）读句子。 
师：小青蛙为什么没来呢？我们一起来读一下。 
（3）指导读最后两句。 
师：“咦”要读出疑问的语气，第六句要轻轻地读，注意不要把青蛙吵醒了哦。 
（4） 思考：小青蛙没有来画画是因为什么？ 
（5）师生交流冬眠知识。 
    师：到了冬天还有一些小动物就像青蛙一样，不吃不喝在
洞穴里休息几个月就叫做冬眠。 
（6）学生交流冬眠知识。 
师：还有哪些小动物和小青蛙一样冬眠呢？ 
(7)指导学生用——在——，——也在——。的句式来说话。 
（8）小结。 
四、整体回归 熟读成诵
 1、老师范读课文。 
2、借助多媒体指导学生齐读课文。
 3、借助插图获板书，自由背诵。 
五、指导书写生字 
1、游戏 
通过识字游戏指导学生学习生字。 
2、指导学生书空学写生字。 
3、指导学生在田字格上书写生字。 
    师：请小朋友们拿出作业本，学习书写生字。 教师相机指导。 
六、总结全文 拓展延伸 
想一想学习了这篇课文，你懂得了什么？