1、五年级数学学科教学设计
教学内容
小数乘小数练习
授课时间
8.23
授课周次
1
教学目标
1.通过练习，进一步巩固小数乘整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2.通过辨析、纠正错误，引导学生进一步巩固和强化相关的计算法则，培养良好的计算习惯，树立自信。
3培养学生解决简单实际问题的能力。培养良好的学习品质。
重 点
让学生自己发现错误、分析错误、提出改进的策略，从而强化计算法则。
难 点
乘数中间有0、末尾有0的笔算竖式。
教学准备
课件
执 教 者
王丹
教 学 过 程
二次备课
一．回忆，揭题。
1.这两天，我们都在研究与
2、小数有关的乘法。会算吗？
直接写得数。
0.6×3= 2.74×10= 52×0.1=
5.3×100= 90×0.6= 0.004×1000=
8×0.5= 10×0.7= 2×0.24=
独立计算，核对模式。你错哪题？什么原因？
问：0.004×1000= 是怎么算的？
8×0.5= 怎么想 ？
二．出示：
1.25×6= 1.03×14=
生独立计算。先写好的板书。评讲。
问：1.25×6=75.0，末尾的0是怎么来的？（乘出来的）。要注意~~化简。
计算时，进位点还是要尽量
3、写上，避免出错。
2.现场收取错误，判断（小数点不点的、小数点位置点错的、没乘完的、过程中有小数点的）。
如果现场没有，就出示事先准备好的。小数点不点的、小数点位置点错的）
原因分析：A.先拖0再点小数点。对策：当成整数乘，要把整数乘这个过程乘完整了，拖0后，这才乘完了，再点上小数点。
B.小数点方向数错。指导：从右往左数。
3. 同学们眼光敏锐，找得很准。那么，对于这类情况，咱们有什么好办法不犯错呢？（始终记住：先把整数乘完了再点上小数点；点小数点是，记得从右往左数；）
板书：
三.练八道题。
1. 出示：
1 0.37×18= 205×8.6= 4.92×101= 75.6×5= 103×0.25= 130×0.25=
35×2.38= 5.6×15=
2看看这两题，数据有什么特点？
指名学生说一说如何计算。
小结（并板书）：把小数先当成整数来乘，再点上小数点。最后化简。
不仅口算是这样想，其实笔算竖式也是这样写的。
教学反思
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