临死前的严监生（学习单）.doc

临死前的严监生（第一课时）
缙云县湖川小学 吕佼欣
学习目标：
1．借助文中注释和注音，理解白话文用词的古今异义，把课文读通读懂。
2．围绕严监生死前伸出的“两个指头”，圈划诸亲六眷的话语和严监生的反应，比较完成表格梳理，初步感知严监生爱财如命的形象。

学习过程：
一、标上字音，理解意思
严监（ ）生 擦擦眼泪
一声不倒（ ）一声 （病情）再不见轻，病情严重
揩揩（ ）眼泪 已，通“以”
再不回头 古代对读书人的一种称号
已后 古代对男孩子的称呼
哥子 一声连着一声
结合注释，或是联系上下文猜测字义，是学习、理解白话文的一种好方法。

二、整体感知，梳理脉络
面对严监生伸出的“两个指头”，诸亲六眷都做了哪些猜测？细细读读文章，边读边用“——”画出诸亲六眷的话，用“~~~~”画出严监生的反应，并完成下表。
诸亲六眷
猜测的内容
严监生的反应
大侄子
两个亲人
把头摇了两三摇

圈划文中关键语句→提取关键词进行概括→完成表格

临死前的严监生（第二课时）
缙云县湖川小学 吕佼欣
学习目标：
1．结合重点句段，抓住神态、动作描写，补白猜测严监生“三次摇头”、“一次点头”背后隐含的不同心理表现，感知其“守财奴”形象。
2．比较“三次摇头”细节描写的不同，学习作者利用到位的动作、神态描写凸显人物性格的方法。
3.补充《儒林外史》的资料，以“文”带“本”，感知小说高超的讽刺艺术。

学习过程：
一、语段赏析，感知形象，学习写法
1.临死前的严监生是一副什么样子？画出文中相关句子。我能用（ ）这些成语来形容病重的他。
2.细读文中关于严监生“三次摇头”“一次点头”的句子，猜测其心里真实的想法，并完成下面的“严监生内心状态图”。
把头摇了两三摇

点一点头
如释
重负

3.比较“三次摇头”，感知细节描写的魅力。
思考：能不能把“三次摇头”的句子，分别替换成“他摇了摇头”“他又摇了摇头”“他还是摇了摇头”？说说你的理由。

通过严监生的神态、动作描写，我们可以揣摩他的心理描写。而生动的细节描写，则可以凸显人物性格。

4.学法迁移
阅读《三国演义》中的《关云长义释曹操》，体会曹操三次不同“笑”的含义。
次 数
怎样笑
为什么而“笑”
为什么要写“笑”
第一次
仰面大笑

第二次

第三次

不同的细节描写，是为了更细致地刻画人物心理，凸显人物性格，推动情节发展。文学作品中，很多情节往往与“三”有关，如：三打白骨精、三顾茅庐等。

二、补充资料，拓展阅读
《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。 
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