奥运中的数学.docx

《奥运中的数学》教学设计
说 课 稿
【教学起点】 ：学生已经学习了 “ 小数加减法 ” 和 “ 观察物体 ” 的知识，本节课是一节是“实践与综合应用”课，以 “ 奥运会 ” 为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关的数学问题。根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此我以 “ 刘翔夺得世界冠军 ” 导入，充分地利用有关素材，开展数学活动。
【达到的终点】： 通过“奥运中的数学”一课，不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，使学生体会到数学的价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。
【过程与方法】 ：抓住 “ 奥运中的数学 这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生自学、问题让学生提出，规律让学生发现，疑难让学生研讨，评价让学生参与。这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课的特点。
【教学内容】 ：北师大版小学数学四年级下册第 79 页 — 第 80 页。
【教学目标】：
（ 1 ）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（ 2 ）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（ 3 ）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】
重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：灵活解决问题和位置的猜测。
教 学 过 程
一、谈话引入
谈话:读出本节课的题目——《奥运中的数学》
提问:猜想一下在奥运会中有我们学过的数学知识吗?  生自由发言。  
 【设计意图】激发孩子的学习兴趣,初步对学生进行爱国教育,也为后面的学习奠定了基础。
 二、开展活动
 1、综合运用,提升基础 
师:让我们回到2004年雅典奥运会男子110米栏的决赛现场,读一读这个资料。
看了这条信息后,你知道了什么?提一个数学问题。
这是三位运动员的比赛成绩,谁能提一个数学问题吗?
三位运动员的成绩分别相差多少秒?在练习纸上计算出来。
0.27秒和0.02秒分别表示什么意思呢?
仔细观察这三个成绩差,想象一下比赛最后的冲刺是怎样一个画面?
(第一名与第二名的成绩差比较大,第二名与第三名的成绩差很小。)
哪幅图可以很好的描述出当时比赛的冲刺情况?
让我们一起回顾一下当时精彩的比赛场面,验证一下你们的想法,准备好了吗?
和你的想法一样吗?看到这个场面你的心情怎么样?刘翔真的很棒,真的希望这样的场面能在不久的将来还能出现。
【设计意图】根据三名运动员的决赛成绩,能自由提出问题并解决问题,培养学生解决问题的能力。懂得将数的大小关系与图的分析联系起来,让学生体会到:相差的时间越少,实际相差的的距离越近,反之,相差越远。 培养学生的数据分析和推理能力,提升数感意识。
过渡:奥运会中有很多是比谁用时短的竞速项目,还有一些是要靠裁判打分的技巧性项目,这样的项目你们知道有哪些吗?
2.2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中,何冲以领先第二名德斯帕蒂32.45分的优势进入最后一跳,秦凯则落后德斯帕蒂7.65分,暂时排名第三。
读一读,根据所给信息,提出一个数学问题:
最后一跳前,秦凯落后何冲多少分?讨论一下,怎么算?              
最后一跳,三位队员要都想获得冠军,需要做到什么?
这是最后一跳的得分,说一说,最后的名次吧。
     何冲:100.70分   德斯帕蒂:96.90分   秦凯:98.00分
 【设计意图】本题计算难度稍有增加,主要是培养学生理解信息和选择信息解决问题的能力。对于最后名次的判断,体现了解决问题策略的多样化。在教法上,我引导学生开展小组合作学习,再进行评说,展开小组评价。 进一步提升数感意识。
   3、巧用教材,拓展思维 
  过渡:奥运会中还有一个对运动员的心理素质要求极高的项目,你们知道是哪一个项目吗?——射击
让我们回到4年前伦敦奥运会女子10米气手枪决赛现场。(比赛一共10轮)打过7枪后,中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。(单枪最高10.9环)
下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。
          郭文珺:9.8环    10.4环
        格贝维拉: 10.4环    10.1环
你发现了什么?
小结:9轮过后郭文珺落后0.5环,意味着什么呢?
孩子们,你们的回答太精彩了,说明你们能很好的利用所学知识解决实际问题
第10轮郭文珺打出10.8环... 格贝维拉打出了8.8环。
看来,咱们中国运动员的心理素质是十分过硬的。郭文珺的成功给了你们什么启发吗?
选手 第8枪成绩  第9枪成绩
郭文珺    9.8       10.4   
格贝维拉  10.4      10.1  
升华:
这是最近四届奥运会的奖牌榜（出示 2004 年、 2008 年、 2012 年、 2016 年奥运会金牌榜）,看一看,有什么想说的?
再过一年东京奥运会就要开幕了,希望同学们到时能够更多的关注奥运会,用自己所具备的能力分析奥运会中所蕴含的数学知识,同时,更要为我们国家的奥运健儿加油，最后让我们共同努力，学好数学知识，像中国的奥运健儿一样为国争光！
【板书】：
奥运中的数学
田径： 跳水： 射击：
秦凯落后何冲多少分？ 谁第一名？谁第二名？
32.45+7.65=40.1 （分） （ 10.4+10.1+0.2 ） - （ 9.8+10.4 ） =0.5 （环）
谁获得冠军？ 郭文珺至少要打出多少环才能获得冠军？
100.7—96.9=3.8 （分） 8.8+0.5+0.1=9.4 （环）
32.45+3.8=36.25 （分）
98—96.9=1.1 （分）
7.65—1.1=6.55 （分）