第11课古代日本教学设计.doc

部编版九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家
第十一课 古代日本 教学设计
特立中学：张宏荣
【教学任务】
课程标准
知道大化改新，初步了解日本古代社会。
教材分析
本课是第四单元封建时代的亚洲国家的开篇，本单元分日本和阿拉伯帝国两部分，分别讲述两个亚洲文明的封建时代发展进程。本课以时间为线索，讲述了日本文明从大和政权的奴隶制社会，经过7世纪模仿隋唐制度的大化改新演进到封建社会，建立了中央集权制度。随着土地私有与土地兼并盛行，武士集团逐渐崛起，12世纪末开始了武士专权的幕府时代。
学情分析
学生经过两年的历史学习，已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力。在学习中国史时，学生已了解到遣唐使、明朝倭乱等相关的日本内容，同时他们思维活跃，对于世界中世纪史的新内容充满了好奇心和求知欲。
核心素养
拥有正确的历史观念，掌握正确的历史思维分析方法，拥有唯物史观。通过解读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图，制作时间轴，将历史发展带入时间空间之中，形成时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，拥有历史解释能力。通过对世界史的学习，中外对照，产生家国情怀。
教学重点
了解日本古代社会的历史变迁与大化改新的内容
教学难点
大化改新的原因与特点影响，武士集团崛起的原因

【教学流程】
环节
教学设计
设计意图
情境
引入
导入《长安十二时辰》中女性服饰的争议问题，到底是中国模仿日本？还是日本模仿中国？出示周昉《簪花仕女图》证明。
利用学生熟悉的影星，让学生对古代中日关系与古代日本历史引起兴趣。

讲授新课

壹 大和兴起，一统日本
1.展示中国古籍史料文字材料及图片，使学生了解1世纪至5世纪日本国家的初步兴起统一与中日关系。
2.通过地图和文字直观展示并加以说明，使学生了解大和政权统一日本的过程。引出部民制
大化改新时，日本新政权推行公地公民制度，其准确含义是（ ）
A.土地归公，人民成为享有一定民主权利的“公民” B.土地归农民所有
C.在公地上的生产者为公民 D.把全国的土地和人口收归国有
3.部民制结构图解，说明“部民制度”的组织形式，说明其中的奴隶制性质。
4.通过材料展示中日不同社会情况，引出思考：当时日本社会存在怎样的问题？日本何去何从？引出大化改新背景。
贰 唐风洋溢，大化改新
1.通过材料和遣唐使图片推导大化改新发生的国内国外因素。
2.通过材料展示，播放视频和语言讲述，使学生了解大化改新的过程与内容，通过政治（二官八省制、国郡里）、经济（公地公民制、班田收授法、租庸调制）等方面进行分析。
（1）问题：对比日本大化改新和唐朝制度，它有什么特点？
引导学生回顾此前所学唐代历史，对比唐代与日本大化改新制度，得出日本大化改新具有效仿唐朝制度的特征。
（2）举例唐长安与日本平城京、唐开元通宝与日本和同开珎等实例与文字材料，引导学生了解大化改新使日本进入封建社会，加强天皇中央集权的社会影响。
3.思考大化改新带给我们的启示。
叁 幕府掌权，天皇旁落
1.问题：根据材料分析，日本大化改新百余年后呈现出了什么问题？
引导学生阅读并分析材料，得出日本大化改新后土地私有、土地兼并盛行，天皇中央集权遭到削弱的史实，出现大庄园经济的社会特色。
2.结合相关图片材料加以讲述，使学生了解日本经土地兼并形成大庄园经济，中央对地方控制力减弱，武士阶层逐渐形成并崛起。
3.展示图片与相关材料，说明源氏、平氏两大武士家族崛起的历史，并介绍12世纪晚期源赖朝建立镰仓幕府，开始幕府统治的史实。说明幕府统治的历史发展与这一时期的政治特征。
4.展示材料和图片信息，说明幕府时期的社会阶层划分与武士道的形成，引导学生分析武士阶层的地位形态与武士道的含义及影响。
引导学生思考本课所学与回顾此前所学，对武士道的积极与消极影响进行区分理解，从而进一步思考日本的民族性格。
思考总结：拓展阅读《菊与刀》对日本民族性格的分析
肆 以邻为镜，再续前缘
2020年2月日本汉语水平考试事务所赠与湖北物资外包装上印有日本长屋王《绣袈裟衣缘》“山川异域，风月同天”字样的新闻。
引导学生对日本民族性格进行进一步的深入了解，结合古今中日关系与日本元素符号，得出正确对待中日关系的方式和态度。利用家国情怀升华主题，结束本课。

（1）利用地图教学，直观反映，增强学生区位地理感受。
随堂检测加深学生对知识概念的理解。

（2）利用多媒体和材料文字相结合的形式，增加学生兴趣又加深知识印象。

（3）以漫画加材料形式，生动有趣的将武士，幕府的形成过程梳理清晰。
板书设计
一、 大和兴起，一统日本
1.大和统一过程
2.大和组织管理形式
二、唐风洋溢，大化改新
1.大化改新背景
2.大化改新主要内容
3.大化改新影响
4大化改新启示
二、幕府掌权，天皇旁落
1.庄园形成
2.武士和武士集团形成
3.幕府掌权
4.武士道精神
四、以邻为镜，再续前缘
习题演练

教学反思
大化改新是日本历史上由奴隶社会向封建社会过渡的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比较，进一步加深了学生对大化改新的理解。
关于武士和幕府统治的形成，以及日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，对于幕府统治也需要加以理解，这都需要指导。